耐心陪伴，静等花开

耐心陪伴，静等花开

赵凤云 教育随笔

     

      世界在发展，一切都在变化，对于一个初中教师，面对所教的学生要面临中考，面对孩子人生的第一次被选择，因为每个人都有长板短板，此时的孩子的学习成绩并不一定决定孩子的一切，在孩子今后成长的道路上，一切皆有可能，所以自己在教师的讲台上，时刻提醒自己不要兜售成功学，也不要放大家长的焦虑。我只是希望看到一个个孩子们成长起来，他们走向社会，成家立业，希望我曾经接触过的每一个孩子，希望长大成人后的他们都是舒展的，而不是压抑的，也不是放肆的。这时候我特别想讲的就是我只是有幸陪伴孩子成长的一个阶段，而这个阶段，教育是什么？我此时仍然答不上来。   

      从走上讲台，就一直当班主任，跟孩子及孩子背后的家长打交道，以及孩子毕业之后过后成长立业后，再看所教的孩子们，时间久了，就发现，每个孩子来到我面前，他都不是一个人站在我面前。从他身上，分明可以看见他的父母、家庭、文化的影子。越来越感觉到一个人的成长是家庭教育的文化的积淀，一个人成长，家庭教育在潜移默化塑造一个人的最深刻的东西。

      但是陪伴孩子走过一段时光，不断审视审定自我，让自己更明了教师教书育人应该怎么尊重人性及孩子的成长。深感教书育人的教师，尤其是班主任，要扮演“唤醒者”的角色。唤醒学生的感悟，只有孩子自己的感悟，才有可持续的发展。

        无论我们如何揣磨研究每个学生，不论他们的习惯与德行看上去有多么难以改变，我认为迟毓凯所引《菜根谭》中的一句名言，特别值得我们做老师的人警醒。“攻人之恶毋太严，要思其堪受；教人以善毋太高，当使其可从。”其实我在开家长会时，就常常提醒做父母的要注意及此。这好比说，爱如果不经过耐心的长期考验，爱大多是本能而不是一种理性的后天习得。爱与教育的难度，不仅在于方法的有效性，更在于如何教育孩子与学生上，千百次地重复，你依旧有耐心与爱心。这也就是为什么《圣经》里所讲的“爱是恒久忍耐”。所以每一届班级的孩子成长的环境、经历形态各异，形成的习惯、不好的习惯，以及他们在一起的学习生活方式等等，这些在磨和，这些也在天天的碰撞你，深感到自己个人的性格、学识等等各方面肤浅，穷其一生都应该不断学习提升自我来做这个工作来陪伴所教授的孩子们，时时提醒自己必须以尊重生命为根本，重视过程的幸福与完整，以身心舒展为前提，吻合生命节律，需要保持平和的心态，耐心陪伴，静等花开。