做一名有魅力的现代教师
深圳市南山区第二实验学校
王怀玉
同听池教授讲座的体悟
专业成长与人生幸福
为未来而教：新形势、新挑战下、学生的全面发展
（双减背景下，如何教？教什么？实现深度学习）
为未来而学：专业成长、专业自信、自主发展、自我精进
（常用老母亲心态，去思考年轻人对家长时有的色眼镜）
视频分享
魅力体现在个人由内而外的身份感，现代教师的魅力来自哪里？
性格写在唇边，幸福露在眼角。站姿看出才华气度，步态可见自我认知。表情里有近来心境，眉宇间是过往岁月。衣着显示审美，发型表个性。职业看手，修养看脚。
教师的身份意义价值，更多体现在学生和个人的发展上；现代教师的魅力体现在对自己职业、学生包括对自己的热爱，举手投足间透露出的那份自信、从容。
专业性、亲和性、感召力
案例：最强大脑 魔表冠军 娄云皓（记小故事）
普通学生努力 学霸心理按摩师 何婧萱学习力强 （博物课程）
后疫情时代带来的教育新思考
未来教师独有魅力
1.教师的不可替代性：共情力、融通转化力
（理解与被理解：尤其年轻人，女儿的职初体验）
2.学习的本质：学生学什么、怎样促进学习？
（自驱力、思维品质：对于云皓、萱萱这样的孩子）
3.现代教师魅力：创造力、跨界意识
（有情趣、设计感、故事力：学习力）
做一名有魅力的现代教师
个人修养：外在气质 接人待物 精神长相
教育素养：专业精进 人际和谐 求知若渴
人文涵养：多元丰富 葆有好奇 高阶思维
仪容仪表
总体而言：干净整洁、清爽利落、充满朝气、时尚得体
女教师：优雅简洁、淡妆、精致
男教师：干净整洁、发型、精神
爱上运动、恋上瑜伽；与一切美好事物相伴；腹有诗书气自华
一个有魅力的现代教师形象和风貌取决于内在素质、内在修养
新教师的个人修养凸显在人际交往上
与人相处（领导、同事、家长和学生）
案例衔接：教学成绩不差，缘何被联名“投诉”？
（对老师“重要的事说三遍、应急问题处理方式的不满）
主动、有效、沟通
年轻人，面对不同层次、不同需求的家长，我们如何有效沟通，如何在职初比较快的站稳脚跟，适应并尽快胜任工作？（初上讲台，要修炼主动与人沟通的意识，并且善于与不同的人、尤其是与领导、同事主动沟通的重要性和“禁忌”。）
（沟通要有重点，有切入点）
案例：15号晚网络读书会的前期问题带给我的触动（身边同事、手中书本）
案例剖析：1.沟通方式直接影响给对方的印象；
（主动、热情、“微笑”是通行证）
2.交流中回应能力影响沟通效果；
（“共情能力”与及时止损意识、希文妈妈故事）忍耐，学生安全为先，格局大、解决问题
3.沟通信息不对等容易带来不良后果；
（多种渠道反馈班级信息，善于互联网媒介）先于问题的沟通
案例：如何“团结”告知、高能家长主力班级发展？
专业能力：人格感召（爸爸的参与
专业自信：专业坚守（与北大才女妈妈交流的分寸感
专业精进：跨界意识
活动是为了孩子的需要 打动家长的一定是他的孩子受益
沟通技巧：1.认同
2.求同存异，转化重点
3.引导借力
4.学会倾听
博物课（主动探究）
小贴士：遇到家校沟通难题，考验的是修养和底气
1. 面对高知或高位家长：不卑不亢，亲而有间
2. 面对生活困难的弱势家长：更多温暖和帮助
3. 对于不明理还闹腾的家长：底线、弹性、亮剑
调整心态、传递善意和情意、永远不把家长看作对立面（防止信息的不对等）
待人接物：因人、因时而异，恪守底线原则
主动 常态计划性、遇事及时性、矛盾缓冲性
尊重 尊重层次差异、换位思考、处理问题全局思维
合作 家委建设、项目委派、规划征询
界限 工作伙伴、班级事务、学生状态（亲而有间）
沟通及沟通之外
不论你多么亲切，你的话说得多么动听，态度多么和蔼，不论你在日常生活和休息的时候多么可爱，但假如你的工作总是一事无成，总是失败，假如时时处处都可以看出你不精通业务，假如时时处处都可以看出你不精通业务，假如你做出来的成绩都是废品和一场空，——－那么除了蔑视之外，你永远不配得到什么。————马卡连柯
“一个人必须知道该说什么，一个人必须知道什么时候说，一个人必须知道对谁说，一个人必须知道怎么说。”——－现代管理之父 德鲁克
对于教师与家长沟通而言：
该说什么—— 什么时候说—— 怎么说——
现代教师教育素养
时代呼唤创新型教师
1. 创造力：创新时代，呼唤创新型人才（生—师）
2.有思想：现代师德精髓是“传道”而非“授业”
3.不可替代性：哪些素质是人工智能无法替代的？
教学能力：“学习、嫁接、转化”：事事体现专业性、创造性
教学基本功，尤其是表达能力；学科基本素养，尤其是文化底蕴。
（如何切入：围绕—课—文－主题钻研）
学期班级共读整本本书
假期家庭阅读俱乐部
疫情之下线上阅读系列
主题丛书阅读到教育戏剧
（备课中提高专业性）
多维目标设定，融通策略设计
（家长参与中互相带动和学习，引导了家长的陪伴与贡献的力量、资源库、仍然回到孩子得到了怎样的发展）
（利用老师自身的特点和学科的特质构建班本课程）
案例：共情能力的重要性：尊重、接纳、发现、引领（宽严有度，“追要作文”事例。）小纸条的魔力
提高人格魅力
在教育教学中，一切是以教师的人格为依据的，因为我们的教育力量，他只能从教师活的人格源泉当中来。——乌申斯基
人格＝性格＋哲学 人生、工作的结果＝思维方式＊热情＊能力《活法》稻盛和夫
现代教师教育魅力 人文涵养
信息时代，教师的不可替代性在哪里？
通过教学传递什么？ 不可替代性 学生需要习得什么？
优质课程资源共享的今天，现代教师更需要做好哪些工作？
（备课资源如何利用？只有会学习的老师才会交出会学习的学生）
学科延伸：年轻教师立身之本是提高教学技能的同时，建立好“关系”（发展你的第二兴趣）
学生需要 班本课程 学科特点
启发：学科与人价值如何体现“学科属性”、“班级属性”、“学校属性”？（离不开资源重组与优化）
学生故事：丑小鸭的蜕变之路（其他老师心中的另类）尊重引导、激发潜能
人际交往原则：尊重与被尊重
仪式感 意义感
故事反思：今天的学生需要什么样的老师（教育）？
尊重与被尊重
尊重学生：了解、接纳，因材施教（师者要识英才）
得到学生尊重：教育教学能力，做有情趣的人
自己 内在观照 适应
学习不仅仅只是做功课：双减之下，如何提高我们的教学效率？
构建新型的亲－师－生关系
学习共同体 价值共同体 情感共同体
策划师 工程师 咨询师
联结世界 价值引领 读懂学生
感悟：未来教师的不可替代性重在“课程设计力”和“情感链接力”
教育魅力之人文涵养
现代教师魅力彰显的是教师个人综合素质，包括学识、修养、性情、品性、特长、爱好的专业化、生活化的呈现，绝非教师的“个人魅力秀”而是以育人为根本目的，让学生的知识结构、能力水平、意志品质、精神境界得到长久、持续发展。
教育常规与教学质量（自己动脑备课，网络资源使用技巧）
课堂教学与学科素养（学科相关知识储备、综合知识阅读）
年轻教师：以“修炼实践、学习能力”为起点
常规工作抓实在：凡事多想半步、先行一步
班级建设有套路：基本常规建设，守住教室阵地
特色活动有新意：善于学习借用，聚焦一点做出特色
教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时。苏霍姆林斯基告诉我们”这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终身的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是发自内心的需求和对知识的渴求。——给教师的建议
对阅读的元认知：如何阅读更有效？我读得怎么样？重视纸质书的阅读，碎片化阅读辅助。
联结式阅读：“读出我自己”感受和体验，结合教学“缝合式”
工具书式阅读：遇到困难主动从书中借鉴他人经验（借力）
转化式阅读：综合分析，批判性、增加新的思考维度。（写、讲）
如何成长
“教师最好的成长就是与世界发生关联”——《从优秀教师要卓越教师》作者
主动关联
1. 主动多维改变师生、亲师交往方式，有能力沟通。
2. 新型阅读和写作：当今的名师无一例外都是网红。——通过言说和自媒体与世界与他人建立连接。
持久定力
1. 时间的二八原则。与他人建立连接势必占用时间，取舍和方向很重要（如微信群和微信圈）
2. 人际交往的质量取决于交往者本身的素质“你是什么样的人，才能遇见什么样的人”——建立新的资源意识：只有你自己成为资源，才能拥有更多优势资源。（圈层束缚与突围）
现代教师要练就“听说读写做”基本功。成长是根本，成果则是副产品。
成长无捷径：每天进步一点点。日日精进，岁月会回赠一个更加优秀的你！
实现生命圆融
教育的魅力不仅仅限于教师已形成的人格和学术，还有一个很重要的方面，教师应是不断追求生命的发展和完善的人，在帮助别人完善的同时不断发展和完善自己。一个与生命同在的无止境的过程。——叶澜
回答问题：
遇到孩子规避自己的责任告知家长信息不对等的时候：
1.明确表达：当孩子反映问题的事，请第一时间告知班主任老师的说法，并且给老师一点时间来了解，理性冷静的解决问题
2.杜绝家长直接找家长或者家长直接找学生
3. 班级全面调查，有包容
4. 提前告知解决策略，以解决问题为导向