做一名有魅力的现代教师
深圳市南山区第二实验学校
王怀玉
同听池教授讲座的体悟
专业成长与人生幸福
为未来而教:新形势、新挑战下、学生的全面发展
(双减背景下,如何教?教什么?实现深度学习)
为未来而学:专业成长、专业自信、自主发展、自我精进
(常用老母亲心态,去思考年轻人对家长时有的色眼镜)
视频分享
魅力体现在个人由内而外的身份感,现代教师的魅力来自哪里?
性格写在唇边,幸福露在眼角。站姿看出才华气度,步态可见自我认知。表情里有近来心境,眉宇间是过往岁月。衣着显示审美,发型表个性。职业看手,修养看脚。
教师的身份意义价值,更多体现在学生和个人的发展上;现代教师的魅力体现在对自己职业、学生包括对自己的热爱,举手投足间透露出的那份自信、从容。
专业性、亲和性、感召力
案例:最强大脑 魔表冠军 娄云皓(记小故事)
普通学生努力 学霸心理按摩师 何婧萱学习力强 (博物课程)
后疫情时代带来的教育新思考
未来教师独有魅力
1.教师的不可替代性:共情力、融通转化力
(理解与被理解:尤其年轻人,女儿的职初体验)
2.学习的本质:学生学什么、怎样促进学习?
(自驱力、思维品质:对于云皓、萱萱这样的孩子)
3.现代教师魅力:创造力、跨界意识
(有情趣、设计感、故事力:学习力)
做一名有魅力的现代教师
个人修养:外在气质 接人待物 精神长相
教育素养:专业精进 人际和谐 求知若渴
人文涵养:多元丰富 葆有好奇 高阶思维
仪容仪表
总体而言:干净整洁、清爽利落、充满朝气、时尚得体
女教师:优雅简洁、淡妆、精致
男教师:干净整洁、发型、精神
爱上运动、恋上瑜伽;与一切美好事物相伴;腹有诗书气自华
一个有魅力的现代教师形象和风貌取决于内在素质、内在修养
新教师的个人修养凸显在人际交往上
与人相处(领导、同事、家长和学生)
案例衔接:教学成绩不差,缘何被联名“投诉”?
(对老师“重要的事说三遍、应急问题处理方式的不满)
主动、有效、沟通
年轻人,面对不同层次、不同需求的家长,我们如何有效沟通,如何在职初比较快的站稳脚跟,适应并尽快胜任工作?(初上讲台,要修炼主动与人沟通的意识,并且善于与不同的人、尤其是与领导、同事主动沟通的重要性和“禁忌”。)
(沟通要有重点,有切入点)
案例:15号晚网络读书会的前期问题带给我的触动(身边同事、手中书本)
案例剖析:1.沟通方式直接影响给对方的印象;
(主动、热情、“微笑”是通行证)
2.交流中回应能力影响沟通效果;
(“共情能力”与及时止损意识、希文妈妈故事)忍耐,学生安全为先,格局大、解决问题
3.沟通信息不对等容易带来不良后果;
(多种渠道反馈班级信息,善于互联网媒介)先于问题的沟通
案例:如何“团结”告知、高能家长主力班级发展?
专业能力:人格感召(爸爸的参与
专业自信:专业坚守(与北大才女妈妈交流的分寸感
专业精进:跨界意识
活动是为了孩子的需要 打动家长的一定是他的孩子受益
沟通技巧:1.认同
2.求同存异,转化重点
3.引导借力
4.学会倾听
博物课(主动探究)
小贴士:遇到家校沟通难题,考验的是修养和底气
1. 面对高知或高位家长:不卑不亢,亲而有间
2. 面对生活困难的弱势家长:更多温暖和帮助
3. 对于不明理还闹腾的家长:底线、弹性、亮剑
调整心态、传递善意和情意、永远不把家长看作对立面(防止信息的不对等)
待人接物:因人、因时而异,恪守底线原则
主动 常态计划性、遇事及时性、矛盾缓冲性
尊重 尊重层次差异、换位思考、处理问题全局思维
合作 家委建设、项目委派、规划征询
界限 工作伙伴、班级事务、学生状态(亲而有间)
沟通及沟通之外
不论你多么亲切,你的话说得多么动听,态度多么和蔼,不论你在日常生活和休息的时候多么可爱,但假如你的工作总是一事无成,总是失败,假如时时处处都可以看出你不精通业务,假如时时处处都可以看出你不精通业务,假如你做出来的成绩都是废品和一场空,——-那么除了蔑视之外,你永远不配得到什么。————马卡连柯
“一个人必须知道该说什么,一个人必须知道什么时候说,一个人必须知道对谁说,一个人必须知道怎么说。”——-现代管理之父 德鲁克
对于教师与家长沟通而言:
该说什么—— 什么时候说—— 怎么说——
现代教师教育素养
时代呼唤创新型教师
1. 创造力:创新时代,呼唤创新型人才(生—师)
2.有思想:现代师德精髓是“传道”而非“授业”
3.不可替代性:哪些素质是人工智能无法替代的?
教学能力:“学习、嫁接、转化”:事事体现专业性、创造性
教学基本功,尤其是表达能力;学科基本素养,尤其是文化底蕴。
(如何切入:围绕—课—文-主题钻研)
学期班级共读整本本书
假期家庭阅读俱乐部
疫情之下线上阅读系列
主题丛书阅读到教育戏剧
(备课中提高专业性)
多维目标设定,融通策略设计
(家长参与中互相带动和学习,引导了家长的陪伴与贡献的力量、资源库、仍然回到孩子得到了怎样的发展)
(利用老师自身的特点和学科的特质构建班本课程)
案例:共情能力的重要性:尊重、接纳、发现、引领(宽严有度,“追要作文”事例。)小纸条的魔力
提高人格魅力
在教育教学中,一切是以教师的人格为依据的,因为我们的教育力量,他只能从教师活的人格源泉当中来。——乌申斯基
人格=性格+哲学 人生、工作的结果=思维方式*热情*能力《活法》稻盛和夫
现代教师教育魅力 人文涵养
信息时代,教师的不可替代性在哪里?
通过教学传递什么? 不可替代性 学生需要习得什么?
优质课程资源共享的今天,现代教师更需要做好哪些工作?
(备课资源如何利用?只有会学习的老师才会交出会学习的学生)
学科延伸:年轻教师立身之本是提高教学技能的同时,建立好“关系”(发展你的第二兴趣)
学生需要 班本课程 学科特点
启发:学科与人价值如何体现“学科属性”、“班级属性”、“学校属性”?(离不开资源重组与优化)
学生故事:丑小鸭的蜕变之路(其他老师心中的另类)尊重引导、激发潜能
人际交往原则:尊重与被尊重
仪式感 意义感
故事反思:今天的学生需要什么样的老师(教育)?
尊重与被尊重
尊重学生:了解、接纳,因材施教(师者要识英才)
得到学生尊重:教育教学能力,做有情趣的人
自己 内在观照 适应
学习不仅仅只是做功课:双减之下,如何提高我们的教学效率?
构建新型的亲-师-生关系
学习共同体 价值共同体 情感共同体
策划师 工程师 咨询师
联结世界 价值引领 读懂学生
感悟:未来教师的不可替代性重在“课程设计力”和“情感链接力”
教育魅力之人文涵养
现代教师魅力彰显的是教师个人综合素质,包括学识、修养、性情、品性、特长、爱好的专业化、生活化的呈现,绝非教师的“个人魅力秀”而是以育人为根本目的,让学生的知识结构、能力水平、意志品质、精神境界得到长久、持续发展。
教育常规与教学质量(自己动脑备课,网络资源使用技巧)
课堂教学与学科素养(学科相关知识储备、综合知识阅读)
年轻教师:以“修炼实践、学习能力”为起点
常规工作抓实在:凡事多想半步、先行一步
班级建设有套路:基本常规建设,守住教室阵地
特色活动有新意:善于学习借用,聚焦一点做出特色
教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时。苏霍姆林斯基告诉我们”这就是读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终身的友谊。潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课,而是发自内心的需求和对知识的渴求。——给教师的建议
对阅读的元认知:如何阅读更有效?我读得怎么样?重视纸质书的阅读,碎片化阅读辅助。
联结式阅读:“读出我自己”感受和体验,结合教学“缝合式”
工具书式阅读:遇到困难主动从书中借鉴他人经验(借力)
转化式阅读:综合分析,批判性、增加新的思考维度。(写、讲)
如何成长
“教师最好的成长就是与世界发生关联”——《从优秀教师要卓越教师》作者
主动关联
1. 主动多维改变师生、亲师交往方式,有能力沟通。
2. 新型阅读和写作:当今的名师无一例外都是网红。——通过言说和自媒体与世界与他人建立连接。
持久定力
1. 时间的二八原则。与他人建立连接势必占用时间,取舍和方向很重要(如微信群和微信圈)
2. 人际交往的质量取决于交往者本身的素质“你是什么样的人,才能遇见什么样的人”——建立新的资源意识:只有你自己成为资源,才能拥有更多优势资源。(圈层束缚与突围)
现代教师要练就“听说读写做”基本功。成长是根本,成果则是副产品。
成长无捷径:每天进步一点点。日日精进,岁月会回赠一个更加优秀的你!
实现生命圆融
教育的魅力不仅仅限于教师已形成的人格和学术,还有一个很重要的方面,教师应是不断追求生命的发展和完善的人,在帮助别人完善的同时不断发展和完善自己。一个与生命同在的无止境的过程。——叶澜
回答问题:
遇到孩子规避自己的责任告知家长信息不对等的时候:
1.明确表达:当孩子反映问题的事,请第一时间告知班主任老师的说法,并且给老师一点时间来了解,理性冷静的解决问题
2.杜绝家长直接找家长或者家长直接找学生
3. 班级全面调查,有包容
4. 提前告知解决策略,以解决问题为导向