是什么使一个问题成为基本问题

基本问题可以直接指向一个特定话题、问题或研究领域的核心。如果在某一学科中，某个问题看起来是真实的且与学生有关，可以帮助学生对所学知识达到更系统、更深入的理解，可以让学生投入其中，那么这个基本问题就找对了。其实基本问题是那些鼓励、启发，甚至是要求我们超越特定主题而产生迁移的问题。

“基本”问题中的“基本”有四个内涵，第一个是指在我们一生中会重复出现的重要问题；有些问题永远是有争议的，好的教育根植于这种终生性的问题之中，大概念问题表明教育不仅仅是关于“答案”的学习，还要学习如何学习。第二个是指某一学科的核心思想和探究；从这个角度来讲，基本问题是那些指向某一学科的核心大概念或指向前沿技术知识的问题。第三个是指学习核心内容所需的东西；也就是说，如果一个问题能够帮助学生有效探究、厘清重要而复杂的观点、知识和技能，那么这样的问题就是基本问题。第四个是能够最大限度地吸引特定的、各种各样的学习者，一个问题如果能够吸引并保持学生的注意力，那它就是基本问题。

到底什么样的问题才是基本问题呢？书中给我们指出了六个指标，一个问题如果能够达到以下六个指标，那它就是个基本问题：真正引起对大概念和核心内容的相关探究；激发对更多问题的深度思考、热烈讨论、持续研究和新的理解；要求学生考虑其他不同观点，权衡论据，论证自己的想法和回答；激发学生对大概念、假设和过往的经验教训进行必要的、持续的反思；激发与先前所学知识和个人经历的有意义联系；自然重现，为迁移到其他情境和学科创造机会。

这六个目标明确了对于基本问题的目标要求：必须是能够促进探究，引起深度理解，引发新问题。一个问题是否是“基本”的，取决于我们为什么提出它，我们想要学生如何解决它，以及该 问题后面跟随的学习活动和评估是怎样的。因此，我们不能仅根据问题的表述形式来判断它是否是基本问题，事实上，很多问题能够激发学生强烈的好奇心、思维和反思的可能性，这主要取决于问题是怎样提出的，以及后续工作的性质。

其实，有关基本问题，不能孤立地来看它们，必须审视整体教学设计，并思考设计者对于所追寻问题的态度，只有考虑更大的背景——任务分配、评估以及所设想的后续问题，以确定问题最终是否是基本问题。