关于学生心理和课堂技巧的学习心得

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星期五的时候听了一场讲座，讲座内容是大学生心理分析和课堂应变技巧，主讲人是西南大学心理学教授张仲明。张老师的课逻辑清楚，举例生动，充满激情，让我获益匪浅。我将我的学习总结提炼为三个关键词：张仲明、了解学生、教学技能。下面，我将从这三个方面分享此次学习心得。

一、张仲明   

关于张仲明老师，感悟最深的是：经历就是经验；经验就是财富。

张老师五十多岁了，在大四的时候任过教；在外面开过计算机培训机构；也是在人生里扮演者老公和父亲的角色……   

这些都是他的经历。可是有经历的人不一定有经验，因为要把经历转化为经验还需要一番深刻地领悟。而张老师就是有了这样的领悟。   

他把观察到的大学生颓废的生活现状，就以照片的形式的把它们呈现在了课前；他还讲了他带自己孩子去学游泳的经历，来形象生动地阐述说明是“智识”和“能力”；他还讲了他和夫妻之间的打酱油的生活小故事，以形象深动地说明共情的四个步骤......特别是共情四步，听了后用到我和女朋友的相处中，的确也化解了没必要的尴尬。

其实这就是非常生动地教学了，教学材料来自于自己的生活小事，由于自己亲身经历过，就会讲得非常形象生动，吸引学生的眼球。

反观我们的生活：有发生过那些让人深思的瞬间吗？

答案肯定是有的。每天都会发生很多。

可是你在课堂上讲过多少这样的切身感悟呢？

很少讲。

为什么呢？

尽管我们经历了一些事，可是还没有把经历化为经验，把经验做到传承这一步。总之，就是对生活的咀嚼还不够，对教学引例的设计上思考得还不深。所以下一步，我将在我的课堂上运用更多的自己生活的例子，形象生动地把一个知识点讲懂。

二、教学技能

1、回忆正确率；

2、30秒高考阅卷——议论文三段式；

3、点滴积累文件夹；

4、心里有了结果，让学生猜——过程式启发：展现思维过程；

5、分段标准：内容的连贯性；

6、复述性记忆；

7、讲完的结构呈现；

三、了解学生

张教授上午分析了很多大学生的心理问题，根据个人的专升本教学经验，专升本存在的问题：1.手机病；2.眼高手低病；3.玻璃心病；4.迷茫颓废病。这里不作阐述，但是对于如何解决问题，但是学到几个非常有用的工具：

工具一：建立教育同盟关系工具理论支持：我们永远活在由感官愿望所塑造的主观世界中。（学生需要情感照顾）

案例：

1）03年涪陵学生看人事件；             

2）40岁大老板见初中老师腿抖；

操作：

1）背住学生的名字；         

2）掌握学生家庭背景；       

3）成为一个有意识的教师；（用心思考交流）

工具二：预防自杀（略）   

极为低落+高度焦虑+跑步

工具三：让学生明白生活主线       

例子：

1）顺利毕业；               

2）认识两个朋友；

3）美好的爱情+技能+职业方向；

工具四：单独预约聊天         

工具五：专科生能力清单           

此项可应用到语文的教学中。   

工具六：共情技术           

敏感地捕捉到对方的情绪，处理情绪比处理事情更重要。           

四步骤：

1）理解某事；

2）情绪词；

3）发个感慨；

4）给点儿建议。     

工具五：全面接纳情绪的灵活信念     

工具的消化与运用：

1）自我介绍的时候讲约聊计划：微信+qq+线下随机；

2）展现并且分享自我；         

我什么都可以学，就是学不会放弃你们。           

以上这些内容，都是听此次课非常深切的感受。可能现在无法完全消化它们，但是它们终会在身体发酵，散发光芒。