读《全景式数学教育》万以内数的案例

今天看了张宏伟老师的《全景式数学教育》中的案例“万以内数”的浪漫学习。非常的好，值得借鉴。

          “万以内数”的学习之前，张老师设计了一些列的数学活动，让学生在“数源于数”的长线的寒假活动———“数万颗子”，开学的“数着写”的长线活动———“写万个数”。两项活动，让学生在充满了挑战又有趣味的活动中，开始了，学生的积极性都很高。

    “数万颗子”活动

  看看挑战书：“春种一粒粟，秋收万颗子”10000颗子到底有多少？让我们数数看。在为期4周的寒假里，你能否数出10000粒大豆或者玉米呢？

    孩子们开始了数了，在各自数的过程中孩子们有了了各种的策略与体验。比如：关于时间的讨论，关于多少的讨论等孩子们都从各个方面获得了一些直接的或者间接的体验，丰富了孩子们的生活经验，在多种的活动体验中孩子们收获了不变的数学知识：“10个10是100；10个100是1000；10个1000是10000等，这个长线活动中教师要善于及时的了解孩子情况，对孩子们的长线学习有一个任务进行技术的通报，让学生能感受到这个项目老师与大家一起同在，避免有的孩子三天打鱼两天晒，坚持不下来。

        写万个数活动，更是考察耐性的活动，当然可以依照自己设计的进度去写，让孩子们经历了对数的完整的认识。更重要的是在写数的拐角的地方，孩子们经历的“在数的过程对“满十向前一位进一”。此外张老师还设计了以“计数单位”为基础的军衔评价表。

    通过“数万颗子”以及日常评价几个活动，学生对10000有了完整的认识，掌握了数的读法、数的顺序、数的组成，数位顺序表和“满十进一”的位值制计数规则。

      在今后的教学中我可以借助活动方式，通过一些列的长线活动了丰富学生的数学活动。让学生活动更多的“浪漫”阶段的体验，为今后的“精确”学习提供基础。