《正面管教》之重新看待不良行为（21天读书笔记打卡活动第11天）

今天继续分享《正面管教》，第4章“重新看待不良行为”。

    “最惹人讨厌的孩子，往往是最需要爱的孩子”。

    当孩子丧失信心时，他们为获得归属感和价值感往往产生以下4种错误目的或观念。

1、寻求关注——只有在得到你的关注时，我才有归属感；

2、寻求权力——只有当我说了算或至少不能由你对我发号施令时，我才有归属感；

3、寻求报复——我得不到归属，但我至少能让你同样受到伤害；

4、自暴自弃——我真的太差了，不可能得到所归属，我放弃。

    当孩子发生以上4种不良行为时，我们可以通过下面的方法引导孩子。

1、如果孩子的目的是寻求关注，我们可以向孩子解释，每个人都想要得到关注，然后引导他用建设性的方式来获得关注。如让孩子参与有用的任务，转移孩子的行为。

2、如果孩子的目的是寻求权力，你要承认你没有办法强迫他改变行为。既不开战也不要投降，而是撤离冲突，让自己冷静下来。然后请他帮助设计一个互相尊重与合作的方案：“你是对的，我强迫不了你。我们怎样才能以互相尊重的方式来使用各自的权力解决这一问题？”请求帮助是一句非常重要的话，这句话能引导大人和孩子双方由权力之争转向用权力做贡献。

3、如果孩子的目的是报复，要注意不能反击，而是表示理解孩子的感受：“对不起，我没意识到我伤害了你，我很难过，如果是发生在我身上，我可能也会有同样的感觉。”充满关切的倾听，而不要批判是最能鼓励这种孩子的做法。不辩解、不解释或试图改变孩子的看法。在孩子觉得被理解之后，才会愿意倾听大人的看法，并一起解决问题。“当我们都觉得好受些后，为什么不一起来谈谈这个问题呢？”

4、如果孩子的目的是自暴自弃，就需要安慰孩子，关注优点、不要怜悯、不要放弃。告诉他你理解他的感受，因为我们自己也有灰心丧气的时候，然后，要表达出对孩子能力的信心，并制定一个孩子能成功完成的分步骤小计划。对他说：“我知道你不相信你能，但我知道你能做到。而且我愿意尽一切所能帮助你成功。”

    要识别孩子不良行为背后的目的绝非易事，因为孩子可能以同样的行为来达到四个错误观念中的任何一个。例如，孩子不做家庭作业，他可能在寻求关注（看看我，你看看我），来显示权力（你制服不了我），来寻求报复（你觉得成绩比我重要，我很伤心，我也要让你伤心），来表示自己无能（我真的不会）。

    下面这张表格，可以指导我们破译行为背后的目的。

    但，看着简单，实践太难。因为：

我们在面对一个正在做出不良行为（无理取闹、故意破坏等等）的孩子时，很难有积极的心态。

多数家长和老师不能充分理解是自己的不良行为导致了孩子的不良行为。

极少能做到以正面鼓励回应孩子不良行为的大人，往往会被孩子拒绝。这是因为孩子和大人一样，在最需要鼓励的时候，却往往无法接受鼓励。我们要在冷静期之后，再次、立即给予孩子鼓励。

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    记住，无论是权力之争还是报复循环，都需要两个人。既然我们要孩子学会控制自己的行为，我们就应该学会控制自己的行为。

    多数时候，孩子只是在做“与其年龄相称”的行为，而不是不良行为。孩子即使做出不良行为，也只是想找到归属感和价值感，如果你真的爱他，请把图片打印出来贴在墙上，当孩子出现不良行为时，温柔而坚定的去实践~

    最后，引用儿子昨晚反驳他妈妈的话自勉——“管好你自己再管其他人” ^_^