读懂内容，反思自己

我今天又读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》的82条《怎样教学生自己教育自己》，让我再次陷入深思。

苏霍姆林斯基说：“对一个人训斥、责骂、惩罚越多，他对好言好语就越是听不进去，而他那种好好思考的能力就越是难以得到发展。”这句话让我感触尤深。我家大儿子是个慢性子的孩子，不管做什么事情，他总是比别的孩子慢一点，典型的“慢”。

作为妈妈，我曾因为儿子的慢而陷入无奈状态，我真的有一种等不上的感觉，常常想硬性拽着他，怎奈，没有任何效果。无奈之下，我对孩子大吼大叫，甚至是责骂，训斥是常有之。

孩子在一二年级的时候，对于我的训斥、责骂，还默不作声，哪怕是内心里是无比的反感。直到四年级上学期，也就是上学期，孩子特别反感我的训斥与责骂，常常会与我顶嘴，有时甚至对我“以牙坏牙”，一点儿不甘示弱。

几次三番过后，我的内心里非常难过，怎么孩子突然变化这么大呢？我内心里不由得打了寒颤：“这孩子才四年级，就这样反感我的做法。如果他现在是上初中，或者上高中，是不就因为讨厌我而选择将自己封闭起来，甚至是离家出走呢？”我被这样的逻辑推理吓到了自己，我是该反思反思我自己了。 

整个一个学期，我都在找一种柔软的沟通方式，试着走进孩子，走进孩子的内心，让他不再那样反感我，甚至是仇视我。话说，自从我对待孩子的态度发生了一点儿转变，我似乎感觉到孩子对我的态度也有了微微的变化。这变化，不是那样明显，但是作为妈妈的我，还是可以感觉到孩子的微变化的。

自从孩子进入四年级，自从我和孩子的不悦相处之后，我慢慢地懂得了“教育是一门慢的艺术”这句话的内涵，我也懂得了“教育是一场马拉松长跑赛”的精髓所在。

教育孩子不能急功近利，教育孩子就是帮助孩子顺势发展，帮助孩子成为更好的自己，而不是期望孩子成为你想成为的人。世界上没有完全相同的两片叶子，正如，世界上没有完全相同的两个人一样，每个孩子的性格天生不同，每个孩子的个性生来不同，那么，我们却要求相同，是不对孩子太苛刻！况且，每个孩子都是一个独立的个体，我们凭啥用一把尺子来衡量孩子呢！

我的认知渐渐发生着改变，我自己对待孩子的言行也有了“收敛”。就在寒假中，我读到了苏霍姆林斯基，让我走进了这样原典的书籍，走进了教育，走进了教育的深林，我常常恍然大悟，时时柳暗花明，原来，我的教育方式的错误，才导致了那样的现象发生。就正如苏霍姆林斯基说的：“如果一个人对粗暴习以为常，只对‘强有力’的语言、喊叫和强制才有反应，那么就根本谈不上自我教育。”

原来，我是没有遵循教育的规律，我只是以简单粗暴的方式教育着孩子，我以强有力的语言、喊叫和强制教育着孩子。读了苏霍姆林斯基的书籍，我感觉自己这样的教育方式是多么地愚蠢，是多么地无知，更是多么地可怕。

还好，悬崖勒马，就在问题出现的时候，我找到了问题的答案；就在出现不良现象的时候，我透过现象看到了问题的本质；就在我教育孩子迷茫之际，我走进了苏霍姆林斯基的书籍，我读到了教育的精髓，我越来越懂得如何对待教育……