目前，学校强力要求细化早读任务及落实过关检测，以个性化导学案为抓手，转变教师角色，提高课堂效率。各个级部各位教师基本能够做到课堂任务明确、目标具体，也正在不断探索和完善提高效率、检测落实等环节，但还存在以下问题有待思考和改进：
一、早读
1、内容不系统，缺乏三年整体规划；
2、安排不合理，忽视学生个体差异；
3、纠错不彻底，一纠再纠一错再错；
4、学生不积极，拖拖拉拉得过且过。
二、课堂教学
1、文言文教学
文言知识点细碎，需要积累的内容较多，不知道该从哪里抓起，老师自己很迷茫；讲起来枯燥，学起来没意思，检测起来不具体，学生听讲情绪不高，学习效果不佳，阅读能力提高较慢。
作文教学
作文教学占语文课堂的半壁江山，如何设置作文教学目标，怎样进行作文教学始终是语文老师的软肋，作文教学的有效方法有待探讨。
3、新教材问题
统编教材篇目多而长，不知道怎么协调单篇精读与多篇联读，找不到好的切入点；整本书阅读教学基本是盲区，教师自己面临挑战。
4、语文教学过于程式化，缺乏语文味道，为做题而读文本，课堂气氛沉闷，教学效果堪忧。
三、卷面书写
1、学生书写潦草，卷面脏乱差，没有练字时间，缺乏系统指导；
2、练时候也能写好，时间一紧张写卷子上又被打回“原形”，没有很好的方法督促学生重视练字取得较大改观。
四、师生阅读量匮乏
1、课内阅读缺乏时间，课外阅读没办法落实；
2、教师视野较为局限，推荐给学生的素材多来自于微信公众号，内容也以新发生的热点为主；学生知识面更窄，基本上只读课本和老师发给他们的素材。
针对以上情况，我们工作室经过集体调研，认为可以从以下几方面改进：
一、提高早读效率方面：
1、针对高考考点，做出三年整体统筹安排。学生提前明确整个高中阶段、本学年、本学期、本周、本节早读必须背会、掌握、积累、了解什么内容，才能有参照、有目标、有计划、有危机意识，才能准确定位自己，不断自我加压，克服自身的惰性，避免得过且过、拖延怠慢、影响班级和学科组的整体进度。
2、立足学情，尊重记忆规律和个体差异，避免简单机械一刀切，给学生留出弹性时间，目标任务不贪多，合理安排，及时巩固，落实过关检测环节，督促学生跟上班级进度。
3、引导学生注重必背64篇内容理解，理解深入了，写错字、背错句的几率就会降低。老师检查和小组、同桌互查相结合，建立竞争机制，督促学生及时纠正默写错误。
4、激发学生积极性，督促学生对自己的背诵识记内容有一个具体的目标规划和准确的认识评价，避免只为应付老师检查的被动识记，避免对读记内容不做深入思考，徒有读书声，记忆效率低下。
二、工作室成员能力提升方面：
1、阅读教育类和语文教学类专业书籍，从源头上提高教学素养。
2、书写教学札记或论文，及时记录自己的困惑或教学心得。
3、工作室定期开展交流活动，进行读书、教学研讨、课堂创意设计、教学任务落实等方面的交流互鉴，共研课堂教学艺术。
4、课题研究，针对教学瓶颈，比如作文教学，比如群文教学等，可以专门立项进行课题研究，工作室争取研究出成果，编写出语文教学内部材料。
5、结合考纲，精研历年高考真题，针对具体考点，吃透教材，以教材内容为典例，突破高考考点。
6、开展调研，针对问题群策群力；召开交流座谈，邀请学生代表加入，明白学生有什么问题，才能有针对性地解决学生的问题。
三、作文教学方面
1、注重作文课堂的写作指导。从审题拟题、开头结尾、分论点展开、事例剪裁使用、例后分析论证、提升作文文采等方面系统地有序地开展作文教学。
2、加强课外的写作素材积累。
落实优化课外阅读，工作室成员根据不同主题分工合作、搜集整理典型素材印发给学生，不同年级、级部资源共享。
3、对素材的挖掘使用上，做到精细挑选、详细分析，平时训练的作文与下发的阅读材料尽量相关，避免造成应用上的脱节。
四、书写指导方面
1、引导学生重视书写，加强练字指导。邀请教师学生，介绍书写经验；
2、举办一些书法展示活动，共同交流学习，集众人之力，发现有效策略，让学生重视书写；
3、有可能的话，开设语文书写练习课，限时限量，每天坚持，日久必有改观。
我知道，一切脱离实践的理论都是纸上谈兵，一切美好的想法如果不去实践都会成为一纸空文。在具体操作过程中，我们肯定会遇到许多问题，但我更相信，只要我们不断发现问题，不断解决问题，我们一定会在经验教训中成长为真正的名师！