西风吹浮华
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《C语言程序设计》课程说课《C语言程序设计》说课说课人：唐涛机电与信息工程系《C语言程序设计》课程说课说课人：唐涛电子与通信教研室《C语言程序设计》课程教案《C语言程序设计》课程说课说课导航说课程教学大纲说教学资源说学情与学法指导说教学过程设计说考核评价《C语言程序设计》课程说课《C语言程序设计》课程教案说课程教学大纲说教学资源说学情与学法指导说教学方法与方法说教学过程设计说考核评价说课导航《C语言程序设计》课程说课*说课程教学大纲《C语言程序设计》课程说课1.高职高专计算机类和电子信息类各的基础课和职业能力必修课3.可用来解决岗位工作中实际问题，为提升职业素养和拓宽职业空间打下坚实基础2.培养高职教师计算机编程基本观念、编程基本技能及逻辑思维能力的必修课说课程教学大纲课程性质1、课程性质《C语言程序设计》课程说课《C语言程序设计》课程教案课程地位基础课岗位基本素质课程计算机类网络类电子商务类电子类工具研发科技网站开发技术嵌入式技术单片机开发科技说课程教学大纲2、课程地位《C语言程序设计》课程说课《C语言程序设计》课程说课①掌握程序的基本结构②掌握数组和变量的利用③掌握指针跟位运算的基本操作①掌握初步编程思想，熟悉基本算法②能独立编写代码，编写测试数据③良好的编程模式跟风格教学目标能力目标素质目标知识目标①具备基本的阅读程序跟程序的撰写的素养②激发学习编程语言、软件研发的兴趣跟敏感度③培养团队合作、协同研发的素养说课程教学大纲3、课程目标《C语言程序设计》课程教案《C语言程序设计》课程说课说课程教学大纲4、教学总体规

划《C语言程序设计》课程说课《C语言程序设计》课程教案说课程教学大纲5课时安排任务序号章节内容项目任务导向性实施内容理论时数实践时数S1C语言基础教师成绩计算学生平均成绩的推导一元二次方程的求解问题22S2顺序结构程序设计成绩输入输出界面设计成绩的输入与输出设计交通红绿灯模拟44S3选择结构程序设计成绩数据有效性检查成绩输入数据有效性检查最高成绩的推导考查课成绩的转化44S4循环结构程序设计学生成绩统计预测学生总分、平均分的推导乘法口诀的打印44S5数组成绩名次菜单设计学生按总名次的排行学生成绩的查询学生成绩管理平台菜单设计48S6函数学生成绩打印学生成绩打印模块的设计48S7指针运用指针对学生成绩排序利用指针对学生成绩顺序简易计算器程序设计48S8结构体学生成绩记录定义和数据处理学生成绩的录入、成绩统计竞选投票统计学生成绩数据字段的实现26S9文件的读写学生成绩数据的保存成绩管理平台数据的储存计算机硬盘文件内容的显示文件的复制44总学时数1083248《C语言程序设计》课程教案《C语言程序设计》课程说课充分展现任务驱动、实践导向的设计观念说课程教学大纲6、实践教学内容《C语言程序设计》课程教案《C语言程序设计》课程说课重点模块重点内容程序设计基础知识顺序结构程序设计选取结构程序设计循环结构程序设计数组函数形参的理解数据的键入/输出if子句选择结构while与for循环结构一维字符的引用变量定义与参数传递说课程教学大纲《C语

言程序设计》课程说课《C语言程序设计》课程说课8、课程难点难点模块难点内容if子句的嵌套多重循环程序设计二维数组与字符串函数递归调用指针的引用结构体的引用选择结构程序设计循环结构程序设计数组变量指针结构体说课程教学大纲《C语言程序设计》课程教案《C语言程序设计》课程说课说课程教学大纲说教学资源说学情与学法指导说教学方法与方法说教学过程设计说考核评价说课导航《C语言程序设计》课程说课*说教材《C语言程序设计》课程教案任务驱动，培养教师自主学习能力。浅显易懂，符合高职教师认知规律。面向应用，理论与实践有机结合。原则说教学资源《C语言程序设计》课程教案《C语言程序设计》课程说课自编课本谭浩强教授主编的《C语言程序设计》说教学资源《C语言程序设计》课程教案《C语言程序设计》课程说课说教学资源课外学习网站：C语言网《C语言程序设计》课程教案《C语言程序设计》课程说课说课程教学大纲说教学资源说学情与学法指导说教学方法与方法说教学过程设计说考核评价说课导航《C语言程序设计》课程教案*说教学方法与方法《C语言程序设计》课程教案说教学方法与方法分组讨论教学讲练结合任务驱动案例导入《C语言程序设计》课程教案《C语言程序设计》课程说课说教学方法与方法实例导入：引入全课程案例以工程“学生成绩管理平台”为主线，贯穿顺序、选择、循环结构跟变量、指针等所有章节中，课程课堂具有连贯性。教学过程中单片机说课ppt模板，首先强调项目目标，然后借助知识讲解、方法演示、实践演练、复习归纳，以缓解实际问题的学习方法来学习工具开发。

使学生感受到知识的实用性单片机说课ppt模板，提高学习兴趣。知识的实用性，提高学习兴趣。《C语言程序设计》课程说课**可编辑《C语言程序设计》课程教案《C语言程序设计》课程说课说教学方法与方法《C语言程序设计》课程教案《C语言程序设计》课程说课说教学方法与方法讲练结合：实操体验采用边讲边练的课堂互动方式，导入贴近实际的程序设计实例。在课堂过程中，适当安排学生在计算机以及黑板上进行实际程序设计编写让学员亲自观察和体验程序设计的成功诠释，加深知识的理解。《C语言程序设计》课程说课《C语言程序设计》课程教案说教学方法与方法分组讨论教学：集思广益、拓展与升华《C语言程序设计》课程说课《C语言程序设计》课程教案说教学方法与方法2、教学方式-营造快乐课堂允许错误挖掘赞美点把教学还给学生亲其师而信其道课堂无权威《C语言程序设计》课程说课《C语言程序设计》课程教案说教学方法与方法2、教学方式-构建压力课堂制度人性化有付出必会有所得推行竞争模式“过山车”式的平常成绩计算方式言必行行必果《C语言程序设计》课程说课《C语言程序设计》课程教案说课程教学大纲说教学资源说学情与学法指导说教学方法与方法说教学过程设计说考核评价说课导航《C语言程序设计》课程说课*说学情与学法指导说学情与学法指导说学情与学法指导《C语言程序设计》课程教案说学情与学法指导①学生入学基础差②逻辑思维能力参差不齐③高中学习阶段接触至的计算机知识较少④程序设计能力几乎是零。Textinhere教学对象分析学法指导文理教师智力不差①自控能力相非常差高职教师先提升基础知识任务

驱动、通过实训提升实际操作能力ClicktoaddTitle从习题入手、自主探索基础知识任务驱动、合作交流《C语言程序设计》课程说课《C语言程序设计》课程教案说学情与学法指导1、指导思路《C语言程序设计》课程说课《C语言程序设计》课程教案强化记忆法分组讨论法自主探究法对比学习法学法引导鼓励学生观察、探究和合作交流，使学员形成有效的学习策略。讨论解题的多样性，引导学生选择适合策略，丰富思维模式，获得顺利的感受跟多元的演进。扩大学生知识应用面，增加学员应用素养，培养了教师逻辑思维能力。说学情与学法指导1、学习方法《C语言程序设计》课程教案《C语言程序设计》课程说课说课程教学大纲说教学资源说学情与学法指导说教学方法与方法说教学过程设计说考核评价说课导航《C语言程序设计》课程教案*说教学过程设计《C语言程序设计》课程教案说教学过程设计《C语言程序设计》课程教案《C语言程序设计》课程说课创设情境承接上次课选择结构程序设计——成绩评估，提出新任务，能够对多个学生的成绩进行汇总分析，计算各个等级的教师数说教学过程设计营造情境(7分钟)提出问题课程导入(1分钟)吸引注意进入状态《C语言程序设计》课程说课《C语言程序设计》课程说课输出1—100之间的所有的偶数案例2说教学过程设计营造情境(7分钟)提出问题演示讲解(37分钟)知识点讲授(20分钟)任务1(10分钟)任务1拓展(7分钟)探究讨论(5分钟)任务2课程导入(1分钟)吸引注意进入状态《C语言程序设计》课程教案《C语言程序设计》课程说课创设情境(7分钟)提出问题演示讲解(37

分钟)知识点讲授(20分钟)案例1(10分钟)案例1拓展(7分钟)探究讨论(5分钟)即时训练(25分钟)案例2任务1归纳总结(5分钟)总结知识(5分钟)学生自评(6分钟)教师点评(4分钟)互评点评(10分钟)课程导入(1分钟)吸引注意进入状态《C语言程序设计》课程说课《C语言程序设计》课程教案说课程教学大纲说教学资源说学情与学法指导说教学方法与方法说教学过程设计说考核评价说课导航《C语言程序设计》课程说课*说考核评价《C语言程序设计》课程说课考核评价考核分类考核内容实训技能30%学习态度作业20%课堂问答10%评分到课率30%纪率10%过程考核40%项目1：初识C程序设计项目2：C程序设计基础——数据类别转换项目3：选择结构程序设计——学生成绩评估工程4：循环结构程序设计——乘法表项目5：数组——成绩统计项目6：字符串——字符分类项目7：指针——图书查询项目8：函数——验证哥德巴赫猜想项目9：函数——求阶乘项目10：结构体、共用体——成绩分析期未考核60%总评《C语言程序设计》课程说课《C语言程序设计》课程教案《C语言程序设计》课程说课**可编辑《C语言程序设计》课程教案*说课程教学大纲*说丛书*说教学方法与方法*说学情与学法指导说学情与学法指导说学情与学法指导*说教学过程设计*说考核评价

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