危机干预学习

1、为什么要危机干预？其一是要防患于未然，降低危机的几率，其二，让老师们有危机干预的意识和能力，不至于临场慌乱，同时，掌握判断的能力是否启动危机干预，是否是自己能力范围之内可以处理的事情。

2、压力的来源和处理。低风险是生活和工作中的压力。一般通过咨询就可以解决，是心理咨询范畴内的。中风险的是创伤事件，有生命危险的自伤自杀事件，但可处理。这些要评估之后启动危机干预，是校园危机干预的主要工作。高风险是重大灾难事件，比如地震火灾等重大灾难，这是政府行为，需要政府，社会以及军队的力量来处理，这些属于灾难心理卫生处理的范畴。

3、什么是危机？危机是危及生命的，并且是短时间内发生的不能等的紧急的事件。

4、校园危机事件五大类型。一是意外，二是安全维护事件，三是暴力行为，四是管教冲突事件，五是儿童少年保护事件。

5、有效危机干预的准备与训练。一是知道向内外紧急资源，比如可治疗的医院和可咨询的工作室。二是有危机处理的伙伴关系，有团队可相互配合。三是熟悉相关的法律法规知识。四是学习专门的课程，接受专业训练，五是只接自己可以胜任的个案，不造成二次伤害。六是要考虑与个案的关系，如果关系不匹配，要先把关系建立好，防止造成危机事件。

6、校园危机干预和个案危机干预。一般来讲。个案危机干预比较好做一些，因为是正在做咨询的个案，有咨询关系的建立，有了解和理解的前提，可能会好处理一些。而校园危机干预，很大程度上，对学生是不了解的，可能都不认识的信任度，建立的不够好，做工作会比较难。所以校园危机事件发生后，最好通知与该生关系比较好的老师学生来做工作。

7、及时发现和筛查有问题，有风险的学生，最好将其发展成校园个案，以便及时疏导，防止危机事件发生。

8、在危机处理时与当事人交流，咨询师要稳定，淡定，自信。最好让当事人知道你有能力接纳他，有能力处理他的事情，你愿意听他讲，愿意接纳和理解他。如果来咨询师说话吞吞吐吐，当事人也不敢倾吐心声，因为会害怕咨询师接不住他。所以咨询师的专业能力很重要，自信心也很重要。