第12周《创造的教育》读后感

从国庆假期的第一天到今天，一天也没有休息好，主要是忙着在学校里发现安全隐患，忙着整改上级的安全督查。到今天带领学生去参加淄博市的人工智能比赛，才算喘口气。于是，今天黄昏，听着窗外的雨声，静下心来，读读书，真好。

今天读的是陶行知先生的《创造的教育》。文章很长，干货很多，记录一些谈谈自己的感想。

“中国现在的教育是关门来干的，只有思想，没行动的。教员们教死书，死教书，教书死；学生们读死书，死读书，读书死。所以那种教育是死的教育，不是行动的教育。”

想想我们现在的学校，虽然在口头上已经改变了很多，但是，死的教育，在很大程度上是依然存在的，甚至是不仅没有行动，而是没有思想的。日复一日，年复一年，一届学生送走接着下一届，我们在这个过程中，收获了哪些专业上的进步，产生了哪些自己原来没有的教育思想？我想，包括我在内，做的还远远不够。

陶行知反对“学校社会化”，即“把社会的一切，都想请到学校里来，所以学校里什么都有”，但是“他们所作做的与社会依旧是隔膜的。况且学校有多么大，能够包罗万象？”于是，这样的学校如同“大的鸟笼”来养鸟，或者如同“大缸”来养鱼，“这种似是而非的教育不是自然的、虚伪的和无力量的，也不是创造的教育。”他强调，“创造的教育”是“以社会为学校”、“学校和社会打成一片”的，“社会含有学校的意味，学校含有社会的意味。我们要把学校的围墙拆去，那么才可与社会沟通。这种围墙不是真围墙，是个人心中的心墙。”

这段话的核心就是，反对学校是学校和学校社会化，提倡社会学校化，也就是社会即学校。想想我们现在的教育，距离这个要求，似乎有所进步，但还远远不够。有时候和老师们聊天谈起来，我们也想把课堂搬到果园里，搬到村头上，可是只看安全一项，就被否定了。去年我们组织了一次秋游，从开始策划到向上级申请，各个环节和应急预案做的很全面，具体实施起来还是有很多问题，当然总体还是满意的。我不理解的是，全校还有二十多个孩子的家长不让孩子参加，我们也尊重家长的决定，安排了老师负责这部分“留守学生”的管理。现在还有很多的家长坚定的认为，学校就是好好学习的地方，只要把考试成绩提上去就是好学校。我们也很有压力，在保证教学质量的同时，也在社会即学校的过程中不断的探索中。

国庆节前，我们组织学校为村里的一位老师完成了玉米的秋收。孩子们非常兴奋，在劳动的过程中也是热火朝天，尽管有几个孩子的手被划破了，但还是意犹未尽的感觉。在这个过程中，我也被震撼到了。一下子走出教室，孩子们是多么的兴奋啊，这种走出学校的感觉，是多么的接地气啊！我们不用苦口婆心的教导学生要珍惜粮食，让孩子们亲自去干活，在劳动中体会，该是多么好的教育啊！所以，现在只要有机会，我们就组织学生外出，在保证安全的前提下，尽可能的让社会起到教育的作用。

当然，我也深知，我的理解还不够深刻，我们的做法还不够全面细致，但是我们认同陶行知的观点，我们有愿意在教学实践中去落实生活教育的思想。

创造的教育，在我们每个教师的心里，更在我们每天的教育实践中，贵在落实。