三上第六单元，借助关键语句，理解一段话的意思。以《富饶的西沙群岛》为例

今天市里的教研活动，通过《富饶的西沙群岛》为例，研究了这个语文要素如何落实。

在课堂中，老师是想在这个过程中，教给学生方法，弄清什么是关键句子。并能运用这种方法理解一段话的意思。听来听去，总觉得学生肯定没有掌握这个方法。也没弄懂这个方法。听完之后，我进行了反思。我觉得老师还是在课文内容上打转转。没有让学生真正意义上明白“读段”的方法。

我进行了重构。（需要到学生当中去实践）

我以本课第五自然段为例

出示：学习本单元，我们要掌握一项本领：借助关键语句，理解一段话的意思。

学生读这一段话，有什么不知道的地方。如，什么样的句子是关键语句。

找到这个关键语句，就能理解一段话的意思了吗？

那我们就来学习本课的第五自然段。欣赏西沙群岛岛上的景物。

1.读第五自然段。有几句话，标出序号（四句话）。

2.读泡泡语中，学习小伙伴的话。“我发现这段话是围绕一句话来写的。”他是怎么发现的呢？我们一起来帮他发现，可以吗？

读第一句话。发挥想象，“鸟的天下”是一个怎样的地方？（学生表达。教师总结：总之是一个鸟很多的地方，就可以称鸟的天下。如果那里的蝴蝶多呢？就是蝴蝶的天下。如果那里的猴子多，就是猴子的天下。……）

读下面的三句话，你读出了怎样的感觉。并结合句子中的词语，说说自己的理由。（可以选一句话说，也可以都说。）

学生表达，预设说第一句。我从各种海鸟，感觉到到海鸟的种类多。

老师引导：如果按大小来分，有大鸟和小鸟。

如果按尾巴长短来分，有长尾鸟和短尾鸟

如果按鸟的歌喉来分，有唱得动听的，有只会呱呱叫的。………

种类多

第二句遍地是鸟蛋。说明鸟多，鸟蛋才多

第三句。堆积厚厚的鸟粪，说明鸟多。

作者从三个不同的方面来突出了鸟多。

如果让你汇成一句话，告诉读者西沙群岛的鸟多，你会说那一句话。

预设生会说，西沙群岛的鸟很多很多。

师引导，刚才说了，那个地方的鸟很多很多，就是“鸟的天下。”

这段话，有四句话，那你发现了，这段围绕哪一句来写呢？

西沙群岛也是鸟的天下。

这样的语句也叫关键句，能帮助我们很快理解一段话的意思。

出示交流平台中学习小伙伴1的话：有时候，一段话的开头就表达了这段话的主要内容，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。

现在我们把这个关键语句称为班长，它管着三个组。

谁来当班长，来和三个组合作来读读这段话。通过你们的朗读，要读出是真正的“鸟的天下”哦

我觉得，教学一定要把泡泡语中的“发现”这个思维过程外显化。真正引导学生知道，什么样的语句才是关键语段。

运用发现关键句段，理解一段话意思的学习方法，来学习第四自然段。读第四自然段 看看第四自然段讲了什么，围绕着哪句话来写。