2.发展型学习任务群/思辨性阅读与表达18

吉林焦艳丰《语文课程标准》p29--31

本学习任务群主要是引导学生在语文实践活动中，通过阅读，比较，推断，质疑，讨论的方式梳理观点事实与材料及其关系，辨析态度与立场,养成勤学好问的习惯,培养理性思维和理性精神。

学习内容

第一学段（1--2年级）

1.阅读短文，发现思考日常事务的奇妙之处，说出自己的想法。

2.大胆提出生活和学习中遇到的问题，积极思考探究，乐于分享自己解决问题的办法，能够说出遇到两个理由。

第二学段（3--4年级）

1.阅读有关科学的短文，运用口头和图文结合的方法表达自己的观点和思想。

2.阅读解决生活问题的故事，尤其是中华智慧故事，能够表达故事中的道理。

3.在日常学习和生活中，学习思辨，质疑，提问的方法。

第三学段（5--6年级）

1.阅读有关中华传统美德，社会公德等方面的内容，学习口头或书面表达自己的观点。

2.在日常学习和生活中，发现成语，对联，谚语，绕口令等的特点，体会不同的表达效果。

3.阅读有关科学发现技术发明的故事，学习科学家的创造精神，体会猜想验证推理等思维方法。

4.阅读责任故事，寓言故事，成语故事等，感受其中的智慧学习其中的思维方法。

第四学段（7--9年级）

1.阅读关于生活感悟哲理等方面的作品，学习思考与表达的方法。

2.学习关于科学探究方面的文本，联系自己的科学学习经历，能够围绕问题提出，探究过程，解决方法等进行专题式的研讨，演讲和写作。

3阅读诗话，文论，书画艺术论的经典片段，尝试运用其中的观点欣赏评析作品

4.学习革命领袖的理论文章，经典性的思辨性文本，理解作者的立场观点和方法。围绕社会热点问题，能够参与讨论。

教学提示

1.应该根据学生思维发展的特点，在不同学段创设适宜的学习主题和学习情境。

2.应涉及阅读，讨论，探究，演讲，写作等多种学习活动，引导学生发现思考探究问题的思路和方法。

3.应鼓励学生借助现代信息技术自主收集和利用学习资源，拓展思路支持自己的思考和论说。

4.评价要关注学生问题研究过程中的表现，要特别关注学生思考的过程和思维的方法。