【教学日记】93：基础不牢，地动山摇

2019年6月10日星期一，晴

今天开始复习拼音专题。同学们的现状令人忧心，学了六年拼音，再加四年英语，居然集体背不出字母表。事实上，背到“k”时就断档了。

我们借助一套总复习的微课进行考点梳理。第一节微课讲得很粗疏，只提到“26个字母，23个声母，24个韵母，16个整体认读音节”，没有展开，大概是默认大家都会吧。

我不放心，追问“哪几个”，结果就出现了上面的窘况。

不得不把三张表罗列了一遍（字母表、声母表和韵母表）。有些同学居然在我在黑板上罗列时无动于衷，自己不会做个笔记总可以吧？

看来大家缺的不光是基础知识，更缺基本学习习惯和方法。

说到习惯，不得不提到上周布置的作业。上周放假前，我们布置了一张复习卷，作文要求写在一张纸上。还布置了四张卡片，摘抄75首必背古诗词中含“风、花、雪、月”的诗句。

上课口头检查时，很多同学支支吾吾念不出几句。还有些同学像报听写一样，我背出诗句时，他就往卡片上狂抄……

看到这，我心都凉了。好好的一个设计，到了某些同学那里就会迅速变味。我的本意就是要大家带着任务，反复仔细默读全部古诗词，你放三天假不写，要检查了当着我的面狂补叫个什么事？

只能说有些同学的家长太过放心了，孩子的作业是什么、做没做完全没过问一句。

讲试卷，也出现了类似的情况。下午翻看交上来的试卷，第二页的阅读题大面积空白。第一面满些，因为我用一节课讲过了，很多人就匆匆忙忙画了些“字”上去了。

作文也不容乐观。上周开始，我们取消了每日的随笔写作，整个星期，大家只写了两篇考试作文。一篇是转段考试的读后感，一篇就是“珍惜时间”。卷子上明确说了以“珍惜时间”为题写一篇作文，故事要真实，400字以上。

结果两位同学自作主张改了题目。近半数的同学字数偏少。有些人好像认为老师不会数数，写了一页306格的纸就住笔了。还有几张是狂草，可以断定是一大清早到校赶就的。

写故事的很少，绝大多数同学都在从头到尾大讲道理，显然审题不细心、不全面。

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