2020/10/3

P75-125没有教不好的学生

我们的孩子，没有差生

许老师的理念“我们的孩子，没有差生”，让我产生了共鸣，我在教育教学里也是抱着这样的理念以及这样的行动，不产生歧视，不因为成绩好坏另眼相待，不因为成绩差而批评。“没有差生，‘差生’是根植于我们头脑中的一种观念p78”，我们通常认为“思考即迟钝，顽皮即野性，与众不同即不学无术”。我们多数人懂得应该给予他们一些关爱、一些理解、一些帮助、有点扶持、有点启发和引导，但是我们忘记了尊重。当没有尊重的关爱对于“差生”来说就是一种巨大的负担，他们会意识到这种特别的爱只因自己是个差生，他们将在你的爱的阳光里清晰地照见自己“差生”的身影，让影子无法趋赶。要尊重孩子，我们应该学会避开学习成绩爱权衡一个人，发展性评价很好地纠正了我们过度注重学习成绩的不足。“一个人所受的教育不应该以知识的获得量来衡量。知识是可以遗忘的，人的存在却不可以被抹杀。村中一个人便是最好的教育。P9”，所以作为教师的我们要坚守：每个人都能获得良好的教育，即获得爱、尊重、平等以及感受存在的尊贵。

每天，和孩子说说话

对于孩子，尤其是班上那些边缘生，或者“不重要”的那些人物，作为教师的我们要给予更多的关注。受到有意无意冷落后的孤独对孩子的影响将是致命的，很有可能走上不归路。我们可以是冷静的旁观者，却不能任由“孤独感”荒废了他们幼小的心灵。我们需要每天争取更多的时间去和不同的孩子聊点什么，谈点家常，而且要语气轻松，内容贴心。不管是之前带初中还是现在小学，我一直想找每个人聊聊天，却因为各种琐碎或者更重要的事情，迟迟没有行动。“每天和孩子说说话”一定隐含着深刻的教育意义。虽然还不能做到“引渡灵魂”，但是，起码可以用这种方式让孩子们脸上充满笑容。回想自己最近在班上，当我很温柔或者面带微笑说话时，感觉到孩子眼里都是光，给予我的回应都是满脸的幸福，以及认真地听课。如果我也想许老师那样，每天和孩子们拉拉家常说说话，或许又有另一番收获。

没有过去，只有现在

“我希望每一个学生在我面前都是没有受过羞辱的纯净之子”，多美的语言，多美的行动。在这里给自己点个赞，在这一点我做得比较好。我坚持不骂学生笨，不说学生蠢，包括私下，我依旧认为他们都是很棒的孩子。无论他们考试的分数让人惨不忍睹，但是每次考差的不批评，以及进步一点就给予大大鼓励，确实是会带来很多惊喜。这半年班主任我依旧尊崇内心，不放弃任何一个孩子，坚持不说损害学生自尊的字眼（比如：笨、蠢、猪脑子、白痴等等），每次单元测试分数公布，我处之坦然。慢慢地我发现，那些从来不及格的孩子开始及格了，在这个时候给予表扬、鼓励以及掌声，下次绝对又给你带来惊喜。经过半年的学习、相处，发现五二班的孩子进步还是很大的，好几个孩子从不及格到及格，然后一步步进步，到最后几次测验都是稳定90分＋，让我进一步坚定了自己的做法。哪怕这次期末考试没有我们平时好，继续说“没有关系，平时成绩的进步老师是知道的，一次没有考好没有关系”。不管他们曾经他们有些人成绩怎么差，或者行为举止被评定为顽皮等等，我告诉我的孩子们“没有关系，不管之前你们怎么样，我们从现在开始，每天进步一点点。不和别人比，只和过去的那个自己比，哪怕进步1分都是可喜的，哪怕今天相对昨天少了一点点顽劣也是进步的”（每次说完，都能看见学生眼里的光。班上有个女生给我纸条写道：刘老师，你从来不会因为我考的不好骂我，每次都鼓励我，谢谢你。而我的父母每次都会说我成绩这里不好那里不好）。我想像许老师一样，“我眼里只有孩子，我相信孩子们的善，相信尊重事实是对待纯洁侄子的最佳方式p86”，就像许老师说的“我不是在管理班级，而是在梳理，我要梳理出一种温和的、恰当的、属于孩子们的秩序。”