精准把握学情，创设情境激励测评，做有思想有情怀的老师——暑期线上培训有感

为了提升教师命制试卷技能，提高课堂教学技能，实施有效课堂教学。今天我们冒着酷暑，在北片盟主学校沛初中，分年级走进培训教室，参加了市级线上线下相结合的暑期教师业务知识能力培训。我们带着各自教学实践经验与困惑，认真聆听思考记录反馈，从中汲取南京教研室教研员朱建明命题“技、艺、道”智慧，品茗无锡教研员孙学东“深度学习的意义与策略”的实践体认。切实认识编制合情合理合法有效度的试卷，考评立德树人思想达成度，编制有严格制作程序与规则要求的试卷，命制人生实践经验教训的总结与孙老师深度课堂教学研究案例鲜明的报告，给我们深刻的启迪。

学习与测试，是日常教学工作必做的活，不言而喻教师都知道怎么做。但是要说怎么做教学效果好？还真不好说，也不好意思讲。凭着教学是个良心活，每天孜孜以求在教评练实践行为中。比成绩看排名，其次看研究能力水平，决定了应试教学行为倍受青睐。每天不自觉地做着教学研评活动，属于不浅层次研究。两位老师谈的命制评讲试题与高效学习策略，怎样有效指导实际教学，关键提升认知，结合个体实践，形成个体理论，却是自觉的深层次研究。

首先，一线教师耕耘在课堂上，每天讲练评一体化实践行为，目的在于探寻激励感受掌握知识技能的途径方法。就是引导学生结合各自生活体验，学习知识的思想方法，和已有的知识学好经历习得，充分感受知识生成过程，思考练习，反思内化为自身知识结构，形成科学合理的认知结构。测验题，或原题、变式题，是运用“拿来主义”，自编自练，适合学情，符合最近发展区的，等等，这些具有检测激励感受合作功能的题目，都是有意义有价值有必要。

其次，课堂教学有效实践，是理清知识生成过程，一定适合各自学情，教会学会独立思考，进行学进去讲出来，而不是“唯形式论”。如，用字母表示数的代数意识，怎是一两节课，细致科学的讲解，练习消化就能随便形成掌握的。六年了计算结果都是具体数的认识已经根深蒂固，一下子用含有字母的式子表示结果，很不习惯。这是很奇妙的事！现在想想，圆面积计算结果，可以带π表示，有多大实际意义，真是不可思议。创设激活具身思维开展的情境，数学实验操作活动有着得天独厚的优势。每个学生手脑并用，外化为激活具身思维开展的情境，激趣启思明理增信。

最后，适合的才是最好的。每人摸索研究，选择适当的知识呈现方式，经过学生说、做、想，“自圆其说”，对于基本知识本质形成深刻认知，反复练习思考具有重要作用。孙老师课堂深度教学生动的案例，起到抛砖引玉的作用。

善于钻研教材，“物”化教育形态东西，继而整合认知结构，动手操作，独立思考，激励感受，自信自律学习，都属于正确深度学习的范畴。