听《教育的减法》

    我是一名小学老师更是樊登读书的忠实听众，听了《减法》、《教育的减法》，有很多思考：不仅教育要做减法，整个社会都应有点减法思维。

    在我看来，首先要减的是学校课程。比如说劳动课，在校园里开展劳动课简直就是个笑话，大多学校的劳动课是由语数老师兼带，挪用上语数课太正常了。即使是有专职的劳动老师来上课，也就是看视频，看别人是怎么劳动的。没有劳动场地，没有劳动工具，在课桌前能培养劳动技能？简直就是妄想。

    现在动不动就要这个进校园、那个进校园，创书香校园、创数字校园……太多太多，应接不暇。

    其次要减少、减难的是课程内容。就拿小学一年级的语文来说，一年级的语文书和六年级的差不多厚度。但学前教育是不需要拿笔写字的，突然到了一年级，既要学拼音，还要写字、认字，有的孩子笔都拿不稳，就要按要求认读300多字。再说数学，以前很多四年级的内容，现在搬到了三年级，明显增加老师和孩子们的负担。

  减少学生在校时间。3：30以后，大城市的是三点半以后放学，我们小县城是4点半左右。自从双减以后，孩子们搞托管，放学后继续留在学校坐1小时，本可放学后可以撒欢的时光，被统一安排在学校。朱永新老师说，可以引进社会力量到校园。事实是，即使引进了社会力量，也是老师们在组织，为了保安全、有秩序，一定会安排坐着的活动。想想一年级几岁的孩子，本是活蹦乱跳的年龄，就这样被按住不动，运动细胞、艺术细胞、创新思维、社交能力早早被扼杀。可怜、可叹。

      其实，很多家长是有时间接送孩子的并有时间管理孩子的，但看见别的孩子都托管了，不得不把孩子也托管了，这就违背了托管的初衷。

      减少劳动者工作的负担。不仅是老师，更是广大劳动者的负担。多年前，父母有工作的，是可以在工作时间接送孩子的，并且还能把孩子带到工作的地方。过去，这些行为是被允许的。可今天，信息时代，智能化提高了，劳动者的劳动时间减少了吗？压力变小了吗？不减反增。广大劳动者更忙了，忙得没有时间接送孩子，更没有时间管孩子了。其实，孩子到父母的单位，就是一种社会实践，从父母的劳动中得到熏陶，和父母的同事们进行交往，这就是社会实践啊！