说陪读

今晚亦未能忍住，在临睡前的听写作上破功，风雨大作。

已经持续一周了。

自从有了第一晚的对抗，我保持多年的耐性和脾气，有他拉开书包链的一刹那，消失殆尽。乱画书、玩橡皮、坐不直......所有这些小毛病，有如一桶桶臭水往我这清澈的玻璃缸里灌，液位噌噌往上涌。不消多久，碰上哪一笔写偏了，一声哀怨的“呃........”瞬间水位上窜，溃堤泄坝，电闪雷鸣。

没什么能比陪小学生写作业更考验人性。

不陪，总有那么些是家长任务; 陪嘛，迟早陪出个暴力儿子，顺便帮自己赚个高血压。终归都不是长久之计。

既然有冲突，必有事因。

到底问题出在哪里？

首先，陪写作业本身有错吗？这是当代很典型的现象，放在过往是不具备全程陪写的客观条件的。更深入地参与孩子的教育，应该不是坏主意。但既然这件事，是带明确目标，且完成过程是需要技巧的，那么它便带有了专业性，至少涉及幼儿教育、儿童心理学等方面，家长是否应具备一定专业度才参与进来，会比凭感觉行事更好？

其次，是家长。以自己作例，性格温和，有耐性，应该能更好地处理这项活动，但为什么最后是火爆不输隔壁呢？认真回顾下自己当时的心理活动。打开始陪写，我便会有些不耐烦，觉得作业如厮简单，为什么要我看着？本来自己就能做好，本来我应该有时间去干其他正经事。也就是说，我的潜意识，是不认同这件事的，觉得它在浪费我的时间，继而当小朋友心不在焉时，额外的时间浪费会加重这个观念。特别是当他做不好在发脾气时，“我”会更好认为，此事已经浪费了的的时间，还让我受气，那不了得，爆！所以每每，在训斥甚至施暴过后，当下会相当舒服。但，对预防下一次，似乎起不到任何作用。

那么，孩子的问题占多少？这点我不敢妄言。在我眼中，他最让人生气的点，只有两类，一个是精神不集中，二是容易因为做不好而发脾气。然而，这只是我的标准，但符合他这个年纪吗？大多数家庭都有陪读麻烦，说明大部分孩子都有这些家长认为的“毛病”，那会不会是一个年龄特征？这回到了最开始的探讨，家长不专业，无法判断。

每次责难过后，看着他要么眼泪直流，要么暴跳如雷，我都知道，自己的教育没起到效果，甚至可能是反效果。但实在不知道，正确的处理该是如何。严格的度在哪？放手的线又在哪？

明天，又照常有功课，又只能寄望大家的心情不错，能顺利度过。但这，决不是正确的教育方式。

陪读，作为当今教育界最争议十足的现象，