在游戏中学习

今天这个活动还是家里的妞妞想的。我布置了一项作业就是练习二十以内的进位加法和二十以内的退位减法。本来想让孩子拿着做好的卡片进行练习，孩子却说我们可以把卡片放到坐垫上的动物上，（坐垫上印有十二生肖图案）你跟我说一个动物名字，我拿出一张如果说对了就算挑战成功，把卡片那在手里，如果没有算拿就是挑战失败，就需要把卡片再放回原处。

规定好了规则，孩子也把卡片发到了不同的小动物旁边。我们很快就开始了游戏，最开始我也如孩子所教的那样，我就问孩子：“小马”、“老牛”等，孩子也是拿着卡片以后随时说答案。但是我就想这个就会这样重复下去没有意思。我就想那样吧，我变一变，我说：“这个动物是你小姑姑的属相。”这个孩子要想想姑姑属什么？出来几个人的属相孩子也都知道。

怎么变？我就根据小动物的衣服的颜色等特点给孩子说，让她找，这次要认识观察，才能找到卡片来算。比如我说：“寻找穿红上衣并且有蝴蝶结的动物。”这样孩子就不能简简单单的认识这些动物就行了，还必须动脑筋，找到符合的动物。

这个任务孩子也能顺利完成，我呢，在思考还能变成怎样的花样呢？

那样吧？这次问的问题跟她听过的故事联系起来。我问：“有一种狡猾的狐狸，它成功的骗过了这只动物？当狐狸被抓住之后，小狐狸眼珠子咕噜咕噜一转，主意来了………”，这次孩子要搜索听过的故事，哪个故事复合来进行筛选。这个可不是简单的就可以回答对的。

我还给孩子出成语让孩子来对，比如画（）添足，叶公好（），照猫画（）等，把语文知识也融到了活动中，这也许就是跨学科的学习任务吧！

玩的自由自在，玩中也有趣。

【今日读书《小学数学教材中的大道理》】

篮球是圆的吗？

张奠宙先生说，我们要明确圆的几何定义，圆是一个封闭的曲线，具有周长。建议教材结合圆规画圆之后，顺势提出圆的定义，让线段OA绕着它的一个端点O旋转一周，我们把另一个端点A所画出的曲线叫做圆，点O称为圆心，OA称为半径。

圆是一维曲线图形，圆只能有长度，不能有面积。如若求圆的面积，应描述成圆形的面积或者圆盘的面积这样就将一维的“圆”和二维的“圆盘”区分开来了。

篮球不是数学意义上的圆，但含有圆的成分。

所以在今后的教学中一定要给孩子们讲清楚，才能真正的理解清楚。