【NO.019】是谁~在敲打我窗？ 是谁~在撩动心弦？哦，是学习

这两天被这些歌洗脑了：

MP3MP3MP3MP3~

又被rapper敲打了我窗，又被学习撩动了心弦，ono~

我们最近这几篇一直在讲动机，学习动机。先来看学习动机的作用有哪些。

作用

1.我们发现，一旦有动机，首先想到我们要完成一个什么样的目标，学习动机有定向作用。
2.我们如果对这件事本身就有兴趣，会刺激我们不断地努力，学习动机引发学习内驱力，有激发作用。
3.哪怕我们不能一下完成一个任务，动机也可以使我们长时间地投入精力，身心状态维持在一个比较高的水平上，动机有维持作用。
4.我们想着要完成一项艰难的任务，可能需要花一段时间，可能几天，可能一个月，也可能更长。这个过程中需要把大步子分成一个个小步子，统筹时间和精力，如果发现研究方向出了问题，元认知还会帮助调整。动机有调节作用。

我们看出，动机可以加强学习的时间投入的精力等作用。那么，是不是动机越强，学习效果越好呢？我们发现高水平的动机，也会获得更好的学习效果。

可是我们说学习也会撩动心弦啊，学习动机太过于强烈，我可害怕如果做不成怎么办，我好焦虑，脑壳疼，诶呀我厌学~~~

动机与学习效果的关系

耶克斯—多德森定律

耶克斯——多德森定律显示学习动机和学习效果并不是简单的正相关。而是：

1.学习效果随动机的提高而提高，直到最佳水平。

2.最佳水平之后，学习效果随动机的提高而降低。

3.任务难度增加，动机也会降低。

4.而最佳水平的位置，也因人而异。

今天到这里了，去吃午饭呀~