做有协助能力的大人——读《打造儿童阅读环境》有感2

《阅读环境》的三四五章我归结为硬件环境的布置，书中内容以学校图书馆、班级图书角为例，讨论藏书的类型，如何陈列吸引孩子阅读，同时配以什么类型的活动吸引孩子们参与。这一内容或许学校老师或图书馆员来说比较受用，对我们普通的家长来讲，有点远，但如何把其中的内容为我们所用呢，我觉得有以下5点：

1、专业眼光丰富馆藏——阅读不偏食，让孩子多接触各种类型的书，让孩子随时找到他想看的书。某一段时间孩子可能只爱漫画，没关系可以看，但不能在他的视野里只有漫画，绘本、民俗小说、小说、诗集、试听资料等等都可以摆在面前，世界这么大，有兴趣出去看而且看到更好的风景时，就不会只局限于当下的小格子了。

最近我也在反思，为啥我家铭哥一直喜欢看绘本，对文字书的阅读还没那么流畅，是不是我家里绘本太多了，而且都在C位摆放，环境语言告诉孩子们这最重要，文学类书籍相对来说还是小众而且在边角位置。孩子们长大了，我们作为家长的要跟得上孩子的成长，同时家里的书籍也应适时调整，不管是不是由这个A产生了B，但至少可以试试。

2、书是用来阅读的，而不是整整齐齐地端坐架上的。书也不是高雅地束之高阁撑门面的，书是要读的，是日常生活的一部分，和吃饭睡觉一样，可以犯错可以修补也可以一顿不吃，也要有一定的容错率。

3、让孩子参与买书决策。P27的学校购书方案看着很是羡慕，如果我们孩子学校有这样的活动，让孩子全程参与，那该多好啊，可以全方位锻炼能力，又能培养阅读兴趣。但是……但是…… 老羡慕别人对我们无补，宝押在不确定的外在也不靠谱，还不如自己行动起来，我们家庭也照此方案设计，一起探讨购书原则、方案、给孩子参与权和决策权。这不只是表面形式哦，而是真诚地信任孩子，让他有行使权利的自主空间，而且尊重他们的选择。我发现我有时候会犯一个毛病，表面上尊重孩子，你来安排123，孩子真的做了，尤其和我预想预判的不同时，忍不住会念叨，会从不同的侧面敲打，是不是这样更好呢，要不要尝试下。。。 其实…… 还是没放手嘛，还是不信任嘛…… 自主被打压了…… 放手，简单的一个动作，做到真的很有距离。

4、第一眼印象——有吸引力的陈列，图书馆和书店的书籍陈列是门学问，我们可以经常光顾这些高浓度阅读环境去浸泡体会各种拼搭美，有一次在我们新华书店看到用字典摆出的繁体书字，看着都很酷，都想再翻翻字典。在家里如何操作呢——对我家来说是定期更换。我家书架主要分两种，书脊朝外的和封面朝外的两种，封面展示最吸引孩子，但看一两遍后关注度就降低了，隔5-8天换一批，而且内容有相关度，孩子每次都要多看几眼。我家卧室的小书架要调整了，妹妹最喜欢找不同，或许换书也可以顺便玩场游戏。

5、特别的阅读区——周末去玩外面太热在房间里搭帐篷，孩子们竟特别兴奋，我忽然想在家里设置个帐篷阅读区，把卧室的一张书桌移开放上帐篷，挂一盏小灯，仅限于阅读和阅读有关的游戏，虽然家里各个房间已经到处摆放着书了，换种方式或许更好玩，也可以把文学类的书摆在里面，用环境慢慢浸染。正如P48所说，一个小小的地方，一些简单的规则，不需多说，孩子们就能体会到阅读的重要，当然还有快乐的话，不是锦上添花。