专业阅读：要读根本书籍

在新网师学习，让人逐渐认识到传说中的新教育实验。

以前只是一种浅表性的了解，这次参与了两门课程的深度学习，对新网师的标准和专业化程度认识更加深刻。由此对新网师和新教育实验心生一种敬意。

通过多年的探索，新教育实验逐渐摸索出一条专业阅读+专业写作+专业发展共同体的教师专业发展的“三专”模式。

今天说说教师的专业阅读。

01构造合理的大脑

新教育实验认为，可能存在着一个教师专业知识的合理结构，而许多教师在某一方面存在着短板，因此阻碍了自身的专业发展水平。

所以教师专业阅读的根本任务就是构造一个合理的大脑。

他需要在教育教学生活中对心理学的经典思想，教育哲学的基本观点，人类最好的教育经验，他所教学科的知识精华，他所教学科的成功案例，人类的基本价值，中国文化的精髓等等有一个丰富的了解，再逐渐上升到透彻的理解。

不同层次的教育机构中的教师所具备的专业知识不同。也即他们的大脑中的专业储备是不同的。作为基础教育领域的中小学(幼)教师，目前都是达到了本科学历。他们具备了基本的专业知识，但是对教育教学中所触及到的心理学、教育哲学、历史文化、教育理论等丰富的知识需要积淀和拓展。

专业阅读的关键是必须回到对根本书籍的研读中来。

02何谓根本书籍

何谓根本书籍？新教育实验认为，所谓根本书籍也称原典型书籍，是指奠定教师精神及学术根基、影响和形成其专业思维方式的经典书籍。

此外，那些多在童年至青年期出现过的深刻的、影响人的生命以及精神气质的书籍也被称为根本书籍。

不是所有的经典书籍都能成为某位教师的根本书籍。

成为一个人的根本书籍，意味着你深刻的理解了这本书，而这本书也成为你思考教育教学问题以及阅读其它书籍的原点，构成一个老师思考原点的根本书籍的高度，往往会影响到这个老师的学术高度。

强调对根本书籍的阅读，其实就是强调恢复原初思想的能力，恢复教师重新面对根本问题，从根本问题出发，思考当下问题的能力。

无论是人类的根本书籍，生命的根本书籍，还是专业的根本书籍，都有助于教师深刻的理解人类、理解世界、理解自身、理解生命、理解教育。

回顾三十年教育生涯，我阅读的根本书籍要算苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本教育经典了。

书柜中放着两本《给教师的建议》。第一本是在1999年，我到解放碑新华书店的一个角落里偶遇了这本教育经典。第二本是在树人小学，学校给每位教师发了一本阅读。

这本教育经典我反复阅读了好几遍。苏霍姆林斯基给教师的100条建议，是在教育实践中形成的伟大经验。语言质朴，没有什么修饰，读起来就像是在和大师对话一般。所描绘的学校和教室的画面让人感到十分亲切。苏霍姆林斯基热爱儿童，把一生都献给了儿童。我被大师的这种精神和情怀深深感染着。

于是，在自己的教育实践中践行着这样的思想和理念，热爱儿童，做一名儿童研究者。

03研读根本书籍

哪些书籍会成为你的根本书籍呢？

应该选择那些中外教育经典。如国外的有苏霍姆林斯基、杜威、约翰洛克、卢梭、马卡连柯、皮亚杰、赞科夫等，国内的有孔子、孟子、陶行知、徐特立、蔡元培等。

对根本书籍的阅读会影响教师的精神和灵魂。

这种根本研读能够培育教师的一般能力，为解决专业问题提供深厚的背景，避免了在词语中漂浮。

在阅读方法上，新教育实验主张知性阅读，这是一种带有咀嚼性质的研读，是指阅读者通过对书籍的聆听、梳理、批判、选择，在反复对话中将书籍中有价值的东西吸纳内化到阅读者的结构之中，从而使原有的结构得到丰富优化或者重建的过程。

在新网师，有一个词叫“啃读”。“啃”，形象地表达出教师阅读根本书籍的状态。就像“啃骨头一样”，要抱着这本书籍进行“撕咬”“磨”，使其吸纳内在的精华变成营养。

这样的专业阅读，您读得怎样呢？