《天净沙 秋思》教学设计

一、          教学目标

    （一）了解诗歌体裁的有关知识，准确朗读并默写诗歌。

（二）感知诗歌内容，理解诗歌表达的思想感情。

（三）了解诗歌情景交融的特点。

（四）品味语言，体味诗歌的意境；培养赏析诗歌的能力，增强古诗文修养。

二、          教学重难点

（一）诵读诗歌，感受诗歌的语言美，领会诗歌的意境美。

（二）培养赏析诗歌的能力，增强古诗文修养。

三、教学过程

（一课时）

一、          直接导入

二、解题

（一）理解题意

1. 如何理解“秋思”二字？

2. 《天净沙·秋思》被誉为“秋思之祖”。

（二）了解相应文学常识

散曲：

小令：

（三）了解写作背景

马致远的散曲多为叹世之作，抒发怀才不遇的情绪。他在羁旅途中，写下了这首被誉为“秋思之祖”的杰作。

三、初读诗歌，把握诗意。

（一）朗读诗歌

设计：个别学生读（一男生一女生分别朗读），学生齐读，师泛读。

目的：引导学生找出，并评说出学生自己和老师朗读的区别。

（二）读懂意象，把握诗意

人类承受的一切困难，美丽的、误会的、痛苦的、哀伤的，进入诗歌里面都会变得非常美好，这就是诗歌的魅力。朱光潜说：“诗里面也有故事，但诗之所以为诗，主要不在故事，而在故事后面的情趣，用一种恰如其分的简朴而隽永的语言表现出来的本领。”

我们要理解这首诗有怎样的情趣？用怎样的语言来表现的？从三个方面着手：第一，作者选择的意象；第二，作者选择的修饰意象的词；第三，作者在这首诗里创造的艺术的空白。（第三点视学情而定）

1.请找出诗中作者选用了哪些意象？（补充解释“意象”）分别用了什么修饰词来修饰这些意象？

2.说话训练：

描述诗中的画面，运用这样的句式说一说“我读出了这样一幅画， _________________________________________________。”

示例（一）

枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。

小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。

在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着游子前行。

夕阳向西缓缓落下，极度忧伤的旅人还漂泊在天涯。

示例（二）

一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞；道旁，缠着枯藤的老树上，雅雀已经回巢，不时地啼叫几声；不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里，炊烟缕缕。一个异乡人，骑着一匹瘦马缓缓行进在古道上。他望了一眼即将西沉的夕阳，深沉地叹息道：“断肠人在天涯！”

    3.小结诗歌写作手法：白描

    四、再读诗歌，读懂诗情

    （一）吟读，读出情感

    吟读要领：节奏分明  语速较慢  语调低沉  突现重音

（二）抓词、句，说诗情

1.说话句式：“从___________中，我读出了___________________________。”

例如：从“枯藤老树昏鸦”中，我读出了一种萧瑟、悲凉之感。

2.小结诗歌表达手法：寓情于景，情景交融

六、背诵默写