《教室里的正面管教》读书感悟

现在老师们普遍实行的是以奖励和惩罚为基础的管教方法，其目的是为了控制学生……正面管教是一种不同的方式，是让学生们参与专注地解决问题，而不是成为惩罚和奖励的被动接受者……

上面这段文字出自《教室里的正面管教》，这本书深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，让我受益匪浅。

作为一个已经工作8年的老师来说，这本书仿佛带我进入了一种新的领域。不管是对自己孩子的培养还是对学生的教育，我都从中学到了不少可操作性的，而且非常有效的方法。下面我谈谈自己的一些感悟：

第一：正面管教的愿景

孩子们需要鼓励，就像植物需要水，鼓励对于孩子们的健康成长和发展是至关重要的。

正面管教的愿景是，孩子们在学校里遭遇失败时永远不会被羞辱，而是通过有机会在一个安全的环境中从自己的错误中学习，感觉到自己被赋予了力量。

第二：和善与坚定并行

      《正面管教》给我们提供了一种既不惩罚也不骄纵的管教孩子的方法。孩子只有在一种和善而坚定的氛围中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业绩。正面管教是面对面的教育，遵循让每个孩子感受公平、平等的原则。所以，正如书中所说“正面管教是一种既不俯视导致强行灌输，也不仰视导致娇纵的管教孩子的认识方法。”

第三、孩子的不良行为

      心理学家鲁道夫·德雷克斯说， 一个行为不良的孩子是一个丧失信心的孩子，在行为不当的背后，隐藏着他的真实的目的。若老师处理问题，只看到表面，只处理行为时，他们常常会让孩子们更加丧失信心，进而增加其不良行为。

书中就归纳了四个产生不良行为的观念即寻求过度关注，寻求权力，报复，自暴自弃。如果作为老师的我们全面的分析孩子出现不良行为的源头，那么许多问题我们处理起来就会很容易，也会更有效果。

第四、尊重是最重要的沟通方式。

当我们尊重学生时，我们就会认可我们和学生有不同的观点。尊重会创造一种接纳的氛围，并鼓励成长和有效的沟通。

不要因为别人不明白的事情评判他们，而要鼓励学生寻求对自己和他人的理解。当老师把学生们作为值得尊重的人看待时，我们就会发现通过核实探询、邀请和鼓励、肯定以及尊重赋予学生力量会更容易些。

在良好的沟通中，会有大量的倾听、尊重、好奇心和赋予力量这种沟通除了教师和学生之间的有效沟通，还有学生之间的合作沟通学习，锻炼他们承担责任，与他人有效沟通，合作学习这些能力。

读完这本书让我受益匪浅，书中很多教育方法值得我不断学习与研究。我明白，接受教育的方式就是要不断的学习与思考，并且在实际的教学中慢慢感受与改变，才能真正找到属于自己的，适合自己的教育。