读书笔记：职业教育国际交流与合作

读石伟平教授文章有感

学习国际经验主要从下面几个方面着手：

1.引进教育模式

从20世纪80年代开始，引进德国双元制、MES，90年代引进加拿大CBE,21世纪澳大利亚的TAFE和英国的BTEC,德国行动导向职业教育课程模式。现在这些内容还没有吃透，本土化还有很多工作可做。

2.合作办学：进行如火如荼

3.师资共建：依然是热点

4.职业资格合作：随着国际化进程的加快，将是未来主要的发展之一。

5.引进资金：以前需要国外帮助，现在国内职业教育比国外有钱，

6.科研合作：职业教育研究工作比较落后。

双元制是指学校和企业双元办教育，最特点的工学交替。现在双元制在很多学校还在进行本土化尝试，但效果不明显，在顶层设计之前，本方向的改革会走的很艰难。

MES（Modules of Employable Skills）模块式技能培训，是20世纪70年代国际劳动组织研究出来的一种教学模式，以岗位任务为依据确认模块，以从事某种职业的实际岗位工作的完成程序为主线，采用任务模块的形式，强调以学员为中心，以学习为中心，以技能为中心。随着社会经济发展，当前MES影响力慢慢式微，但在技能培训，再就业能可以发挥一定作用。

CBE（Competency based education ）能力本位教育是北美引进，中国与加拿大合作项目，亦是围绕职业工作岗位所要求的知识、技能和能力组织课程与教学的一种教学模式，把培养学生能力作为职业教育的最终目的。通常采用DACUM课程开发模式。从职业岗位的需求出发，确定能力目标，通过校企专家委员会，按照岗位群的需要，层层分解，明确能力目标，根据能力目标设置课程、组织教学、进行考核。当前被素质本位、人格本位职教思想所取代。

能力本位的四方面：知识、态度、经验、反馈（评价）的四方面的能力。     五要素：教育的基础是能力、教学的基础是能力、自我学习和自我评价、教学灵活管理科学（个性化教学）、职业资格证书和学分。

思考：MES和CBE的区别：

TAFE：Technical and further Education 技术与继续教育  是澳大利亚的一种培训体制。