教师专业阅读要怎么做？

今晚，教师故事会里有公益直播，主题是《什么是教师专业阅读地图》，这个话题对于每一位想成长的教师都有极大的吸引力。说实话，加入新网师已一年多了，我感觉自己始终还徘徊在教师专业成长的门外，我现在的状态根本算不上专业阅读，只是浪漫期的兴奋罢了。

因为分享的嘉宾都是我们新网师的重量级人物，所以早上新网师各个群都在转发直播消息。分享的嘉宾有郝晓东主任、王小龙助理、陈翠清老师，这三位都是专家级别的人物。他们对专业阅读都有自己独到的看法。由于郝晓东主任今晚正在坐高铁，高铁里里信号不太稳定，基本上是王老师和陈老师在包场。

主持人王胜问王小龙老师：教师专业阅读究竟要读什么？怎样读？你能否谈谈自己的看法？

王小龙老师：教师阅读有两种形式，一种是休闲阅读，这种阅读是随心所欲的，没有任务、没有目的，这是一种浅表层次的阅读，这种阅读持续的时间越久，对教师的成长越没有帮助。另外一种是专业阅读，专业阅读是带着一种任务和目的去读的，它有自己的结构、路径、书目和阅读方法，它是一种永远开放的全息阅读地图。阅读地图不同于城市地图，城市地图的绘制有依据，专业阅读地图是基于教师的专业发展而展开的，各人的发展路径是不一样的，是没有模板可套的。实战派注重的是学知识、做知识，忽视了阅读的兴趣。学院派注重的是抽象的理论，而新网师的专业阅读，强调以问题解决为核心，与实践相互贯通，在贯通中逐渐形成自己的“结构”。

王小龙老师说：新教育提倡教师过一种幸福完整的教育生活。教师要进行专业阅读，首先要了解教师阅读的知识结构;本体性知识占30%，专业知识占50%，人类基本知识占20%，每位老师要清楚自己的知识结构，然后有针对性地去阅读不同的书籍，构建自己合宜的大脑。不同的老师，有不同的路径，有自己的“行走方式”。阅读结构均衡与否，直接决定着教育教学的效果。

每一个老师在专业阅读的道路上都要经过“浪漫、精确、综合”的过程。一个老师的成长要经过新手期、胜任期、高手期、专家期四个阶段。大部分老师到胜任期就止步不前了。因为越往上走，成长的难度越大，付出的时间越多，很多老师不想走出舒适区。那么教师阅读的本体性书籍有哪些呢？以一个小学语文老师为例，他要阅读的书籍可能是这些：本体性书籍如《唐宋词十七讲》、《名家细作》、《听王荣生教授评课》、大量优秀文学作品、名师课堂实录、《毛虫与蝴蝶共读书目》。专业书籍有《孩子们，你们好》、《学校是一段旅程》、《爱心与教育》、《小学课堂管理》、《做一名专业的班主任》等，人类基本知识书籍有《教师人文读本》、《希腊的神话和传说》、《近距离看美国》、《圣经的故事》。

老师怎么读这些书呢？可以用知性阅读的方法。在这方面陈翠清老师有很好的实践做法。陈老师在分享时吐槽自己踩过的雷。当时加入新网师需提交3000字的阅读史，她只写了1600个字，后来还是走后门进了新网师。陈老师有一次兴致勃勃地把一篇文章发给郝老师，郝老师圈出了七八个错别字，什么也没说，这让她羞愧得无地自容。通过这件事，她认识到自己对待阅读的态度不端正，没有理解专业阅读，后来陈老师深入啃读，达到了自己专业成长的境界。陈老师说啃读有五个层次：啃读，顾名思义，就是一点一点像啃硬馒头一样反复啃。对于一些特别有价值又超出自我认知水平的书，就需要放慢阅读速度，反复阅读思考。其中提到了啃读的5个层次。：第一层次，用不同颜色的笔勾画出重点概念或关键句子、段落。第二层次，在书页的页眉、页脚等空白处写下阅读心得、疑惑、随想等，用简短的话概括出段落或章节的中心思想，这就是批注。第三层次，读完一章，不断提炼文章的核心观点以及内在的思路和逻辑结构，画出思维导图来，将文本内容结构化。第四层次，针对文本的核心概念或关键内容，或者向他人咨询、讨论、交流；或者查阅其他资料，展开主题性、研究性阅读。第五层次，阅读文章后，能写一篇内容综述，或者阅读心得。

陈老师的啃读五步法非常实用，这必将对我们这些想走上专业阅读的老师提供指路明灯。读懂一本书，要有十本书来作支撑，跟着高手们去读书，书读得多了，书与书之间就有了勾连，有了映衬。我们在阅读时要对书中的结构进行梳理，采用思维导图的形式来理解文章内容，是一种事半功倍的做法。在专业阅读的道路上，多听多看多思考，随时随地进入学习状态，听得多、看得多，不一定就有哪句话点亮你了。阅读者要有把背包扔过墙的坚韧意志力。不逼自己一把，怎么知道自己有多优秀呢？

专业阅读的目的最终指向是为了解决教育教学过程中存在的问题，把自己的理论知识与实践打通，如《儿童的人格教育》、《静悄悄的革命》、《倾听着的教育》，读了这些书后，让你在教育学生的问题上就有不同的理解和看法，你不会简单粗暴地去批评学生，而是站在学生的角度，换位思考，与他一起来梳理自己犯错的每一步，真正让犯错的学生内心得到心灵的触动。阅读的力量不但可以改变学生，还能改变自己，改变课堂。

郝老师坐在高铁上，还时刻关注着直播的情况，由于信号不稳定，他最后只露脸了一分钟左右，但这一分钟却是点睛之笔，他说：教师的专业阅读的本质是解决问题，阅读是解决问题的手段。我们要阅读适合当下的书，在阅读中不断改变自己的理念和方法，达到阅读的综合阶段。

今晚的分享令我受益匪浅，我听完后既感慨又羞愧。感慨的是我们新网师有那么多的专家、名师，他们都是从一个阅读小白一步一步成长起来的，成长的过程没有捷径，要靠以日以年的累积。羞愧的是我加入这么久了，还没有进入到阅读的状态，正如陈老师所说，阅读的态度出了问题，我内心总是克服不了自卑的心理，因为自卑而恐惧，悦纳不了自己的不完美。这是我成长进步慢的关键不足，接下来一定要打破自己内心的壁垒，积极地提问、积极地交流，积极地分享，要有把背包扔过墙的毅力。我相信，经过努力，我也一定能走上教师专业阅读的道路！