浅析“导师制”在提高班管理中的利弊

为提高班的每一位成员指定一位导师，由导师帮助下一期学院成长熟悉提高班的学习环境和学习内容，传授完成学习过程中所需的基本知识和技巧，同时帮助学员在最短时间内并及时解决相应的问题。

导师在帮助学员的同时，也获得了自身的锻炼，获得了交流机会并补充或巩固相应所欠缺的知识。并且由由学员督促导师学习。进而达到“教学相长”的目的。

为实现提高班内部的学习互动，即导师和学员的交流是双向的，学员在通过导师了解学习内容的同时，也了解了导师的学习情况，反之亦然，这样有助于加强师徒之间的互动，提高工作效率。

由导师传授经验，学习技巧，及各方面知识。学员应尊敬导师，同时学员的个人管理情况应该和其师傅挂钩，以此来激发导师对学员管理的积极性。

 

通过亲身经历以及学习借鉴导师制，我认为导师制在提高班管理过程中存在较为明显的优势，但是同样有一些劣势和问题需要控制，以便于提高班更好的发展。

导师制的优势：

（1）加快学员融入团队的速度，完成个人愿景完成个人愿景并及时解决相应的问题。

（2）导师传授的多是学习中摸排滚打体会出来的经验之谈，对于学员的快速进步有着极大帮助；

（3）通过与其导师的交流，学员能够快速适应环境，进入学习状态

（4）消除团队之间的隔阂感，帮助学员在提高班内部结交朋友。

（5）师徒关系，维护了提高班团队内部的融洽、沟通和稳定。

（6）降低了学员打扰米老师的时间成本；

（7）便于米老师了解提高班各个级层的运作流程。

 

导师制的劣势：

（1）提高班内部容易形成小团体，类似于封建社会的门生形式，一层层培养自己的关系网，形成私人依附关系

（2）学员在导师选择上缺乏自主性，由负责人指定导师，若导师与徒弟在性格等方面不合拍，极有可能使导师制流于形式，未能达到预期作用。