董伟娟 焦点网络初级5期 洛阳 坚持原创分享第390天（2018.6.18星期一）

《中学生学业辅导中的情绪处理》

      处理中学生学业辅导中的情绪，要做到：1.专注倾听学生倾诉，2.设法了解学生的世界，并且以语言表达出内心的同理。也就是说，语言与态度上都要同理并同理得当。

      当学生愿意吐露一些心事时，老师的回应方式将决定学生是否愿意继续深谈，不管他们说了什么。

    最好的回应方式是：以温和的眼神、诚恳的语气摘述学生谈话的内容，反应学生的情绪，让学生相信老师真的了解与接纳了他所说的内容。如：

      “爸爸妈妈希望你每科都考满分，让你觉得很有压力。”

    “你发现你喜欢隔壁班的女生，觉得不应该。看到自己因此无法专心读书，又觉得很担心。”

      老师积极的倾听，本身就具有支持的功效。这样的同理——内容反应加情感反应，能让学生说出学业的困难与内心的痛苦，倾诉时学生就有了情绪宣泄的机会。

      除语言表达外，老师也要尽可能地进入学生的主观世界，换位思考：假想如果自己是这个学生，自己会有什么样的想法与感受。这样，即可避免老师的同理流于表面与虚假。

      多数老师的自我求学过程顺利，即使遭遇困难也会积极克服，因此，很难理解学业受挫的感受，以及为何在受挫后会选择自我放弃。

    青少年非常重视自己是否被了解，也相当敏感于老师是否真的接纳他的一切。老师因此需要不断提醒自己要在语言与态度上要不断地同理学生，并同理得当，以免学生因同理不够或同理不当封闭自己，拒绝再谈。

      我们平常与人交谈时也特别在意对方的态度，所以，在处理学生情绪时，老师也要特别注意：要通过非言语信息传达出对来访者的支持与接纳的态度。这对于良好咨询效果的实现非常必要。