编程要从娃娃抓起，我们程序员界也算后继有人了！

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什么？小孩子也要学编程？这么复杂小朋友学的会吗？

对于很多人来说，提起“少儿编程”这个词，难免会有一些成见。但这是外界对编程的固有印象导致的，甚至有些程序员都不知道，编程早已不是黑乎乎的屏幕上敲着一串串复杂的代码了。

尤其是近年来，以scratch 为代表的图形化编程开始大行其道。通过使用 scratch，孩子们可以很方便地创作出动画、艺术、故事、游戏作品，这种以拖动积木块来编程的方式使编程的门槛大大降低了。

现在，世界正掀起一阵席卷全球的“编程风”，包括欧美的16个国家、亚洲的韩国、以色列，甚至中国台湾，都已将编程纳入中小学课程。在我国，编程课程虽尚未完全普及，但青少儿编程正在全国范围内从“非刚需”向“刚需”转变。

前几天我们发过一篇名为重大改革：Python 语言将被加入高考科目，VB 惨被淘汰！文章提到：

Python 确定进入浙江省信息技术高考，从2018年起浙江省信息技术教材编程语言将会从 VB 更换为Python。

不仅浙江新高考改革将信息技术加入高考选考科目，而且在2017 年 1 月，《义务教育小学科学课程标准》提出将对小学科学课程标准进行修订完善；今年8月，国务院发布《新一代人工智能发展规划》，明确指出要“在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育”。

越来越多的家长也开始注重从小培养孩子的编程能力，为未来打下坚实的基础。

据悉，青少儿编程平台傲梦编程素质教育（以下简称：傲梦）已于近日获得数千万元A轮融资，由青松基金领投，东方富海、原子创投、知名投资人王刚跟投。本轮融资主要用于扩大师资力量和课程研发。

傲梦创始人袁哲栋说，考虑到一对一的服务质量更好、能实现个性化教学，且线上的场景更适合编程教学，还能实时记录孩子的学习进展，傲梦遂逐渐舍弃线下业务，重点发力线上。

目前，傲梦的直播课能实现视频、语音、涂鸦的互动，外加共享代码的工具，老师可以根据学生表情、声音、涂鸦的笔记、写的程序代码等等，了解孩子是否知道老师强调的知识点、是否按照老师要求在编写代码等。

傲梦的直播课

据介绍，傲梦的在线一对一真人直播课都是从认知心理学、教育学和计算机科学三个维度进行设计，并把编程、数学、还有艺术、语言相结合，进行跨学科教学。具体如下：

学前创意语言与数学逻辑：结合国外最新的Digital StoryTelling（多媒体故事演说）的教育理念，通过学习拼音、诗文朗诵、自我表达与反省、数学计算、几何图形逻辑推理等知识，提升语言表达、数学逻辑等综合能力；

创意数学艺术编程：从scratch编程语言入手，并逐渐过渡到较为抽象专业的javascript编程语言。针对数学、抽象艺术及编程技能，通过PBL项目式教学，让孩子们提前了解小学至高年龄段需要接触的数学及编程知识，及学会如何用数学和编程创造抽象艺术作品；

经典C/C++编程+奥林匹克竞赛：围绕STEAM体系打造的数学（Math）与技术（Technology）深度结合的课程，培养孩子严密的数学计算、逻辑推理及抽象空间想象的能力。通过对算法能力直观地学习，更能参加奥林匹克信息竞赛；

网页游戏开发：从游戏开发及网页开发入手，让孩子了解计算机科学家和软件工程师的设计思想，学习html+css+js，进一步提升OOP的编程技能，学会网页开发+网页游戏开发；

创客编程：让孩子们自己动手设计拼搭电子器件和电路，并在软件上完成相关功能程序编写，从而帮助那他们巩固C语言知识，提升动手实践能力、逻辑思维能力、计算能力和分析能力。

在傲梦上述的五大课程板块中，总有480节课时。在孩子正式上课前，傲梦会对其认知心理发育水平进行测评，并根据测评结果进行个性化的课程设置。一般来说，4-6岁主要会学习一些逻辑数学思维等；7-18岁的孩子主要接受编程思维的教育，包括游戏开发、C语言、爬虫等。

傲梦的课程结构

截止目前，傲梦的VIP学员累计达到数千名，复购率达90%，单月已实现数百万元的营收。

师资方面，傲梦引入了哥伦比亚大学、北师大、华东师大等院校的专家参与课程研发，全职招募来自于国内985/211高校的IT、教育学相关专业硕士生进行授课，目前傲梦的教师团队已达到数百人。袁哲栋表示，他们在上岗前都要经过两周的系统内训、获得认证才能上岗。

Facebook创始人扎克伯格说：“15年内，我们将像教授阅读和写作一样，同样重视教授编程……并会在那时懊悔为什么没有早点开始。”还好，现在编程教育已经受到越来越多的重视，现在也有更多更优秀的孩子加入了编程，成为未来国家人工智能发展的生力军。

可以说，在傲梦与国内诸多专家学者的共同努力下，中国的青少儿编程教育正在向美好的未来良性发展。而傲梦首倡的“1对1在线教学是更适合青少儿学习编程的方式”，这一创造不仅照顾到每个孩子不同的学习节奏，更使得“1对1编程教育”就此走进了千家万户，就连欠发达地区也能共享当代教育最前沿的课程与模式，真正实现了“有教无类”的教学愿景！

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