珠海iBS“闭关修炼”纯英语

在我国，英语被作为外语来学习，许多学习者经过十几年的努力仍无法熟练掌握这门语言，而在新加坡、印度等国家，当地居民只要接受过初等教育大都能够流利地用英语与英语本族人进行交流。语言学家认为二者的主要区别在于语言环境的不同：二语学习比外语学习有更多的语言环境支持。英语学习往往费时较长，效果较低，很重要的原因就是缺乏良好的英语语言学习环境。

语言环境的缺失导致不纯正英语的出现

对于英语学习者来说，传统教学模式所创造的语言环境太过狭隘，很多人在离开课堂之后就将所学到的英语抛下，可见，要想学到纯正的英语，不仅需要一个好的指导老师，还需要有一个纯粹的语言氛围。

iBS外语学院从事18年教学的张老师认为，语言是有感染力的，学生不仅要在一个充满英语的环境中“闭关修炼”。还要多参加一些趣味性的英语体验活动，通过不断的对话与实践，逐渐将纯正的发音渗透到思想里，这才真正实现了英语学习的目的。iBS外语学院作为中国最大的全日制外语学校，有良好的环境来促进学员的学习能力，也可以在不同的时间内改善对环境的态度。

创建良好语言环境的必要性

随着中国加入世贸组织，同国外各种交往扩大，人才互动频繁。英语作为国际交流中最常用的语言，对外语人才的数量和要求都逐步提高。国内也将英语作为职称评定，职务晋升等必备的条件。这种日益增长的需求与变化的形势，为英语教育的发展提供了新的契机，又对英语教育提出了较前更高的要求。

语言环境即语境，是人们用语言来表达思想感情的背景，具体到外语教育，语境是指使用英语的环境与英语有关的环境。语言环境是英语学习的重要环节。语言环境分自然环境与创造环境。自然环境是指使用英语的国家和地区。创造环境是指在非英语国家学习英语所需要的人为环境，例如iBS外语学院采用封闭式的管理方式，提供吃、住、行一站式的校园环境。

并会通过英语课堂、英语角、英语影片、英语广播节目，英语活动、英语实践等创造人为纯英语的大环境。英语语言环境的本质是耳濡目染， 自觉参与，反复练习。

著名应用语言学家s．P．Corder指出：“我们实际上不能教会学生一门语言，我们只能为他们创设一个适合外语学习的环境。” 母语的语言环境与生俱来、得天独厚，而外语学习的语言环境却需刻意创建、人为打造，

因此用心创造良好的英语语言环境，则成为了英语教育成功的必然选择。

根据iBS外语学院教学管理中心调查表明：87％ 的学员认为拥有良好的语言环境是学好英语的必要途径；几乎所有的同学都认为在母语国家学习第二语言效果显著并希望有所尝试等等。因此，创建良好的语言环境对英语学习有着举足轻重的作用。

iBS学院创建良好的封闭式语言环境

许多学员学不好英语很大程度上是因为不喜欢英语，而这样就形成了一个恶性循环，因为没有兴趣所以学不好，因为学不好所以更不想学。俗话说“兴趣是最好的老师。”对自己有兴趣的事情会用加倍的热情去做好它，如果没有兴趣，没有欲望要学好它，再怎么努力也是没有成就感的。因此，iBS学院定期会举办英语唱歌比赛，演讲比赛，英语话剧比赛，英语配音比赛等等，创建良好的语言环境使学员爱上英语，最大程度地激发出学员学习英语的兴趣是至关重要的。

学员语言听、说、读、写、译等基本技能缺陷，就算过了大学英语四、六级却听不懂、说不出、读不准、写不顺、译不好的学员不占少数，语言的综合运用能力有待提高。对语言文化的理解缺失，语言的输入及输出严重不足。对此状况，iBS有独创的系统化教学方式，使学员全方面得到提高。

iBS学院封闭式语言环境拓展英语学习的空间

良好的语言环境给英语学习者带来的不仅是一个说话或交流的环境，更多的是一种能够直接用外语思维的能力和习惯。iBS学院采用中外教结合的授课模式，中教重基础，外教则负责外语思维和地道的口语，这样的语言环境创建有助于帮助学员了解外国文化及跨文化内涵。

正确对待外国文化，使用恰当、得体的语言来进行跨文化的交际，从而从他国学到精华的东西来发展中国的科学文化。

在iBS“闭关修炼”有利提升学员英语素质

无论是课堂内还是课堂外，语言环境的好坏，都直接影响到英语教学效果的优劣，iBS学院在原有必修课基础上开设了商务口语、商务函电、外贸务实、高级口语、商务综合、考级冲刺等选修课，学员课根据未来自己的发展方向选择学习更多英语知识。自从我国加入WTO以后，社会对外语人才的知识结构提出了更高要求。现在优秀的人才，不仅能跟老外“谈天说地”，更重要的是懂他国的法律，签订合同，交流科学技术，发展经济，成为精通某一方面专业的复合型人才。

iBS外语作为珠三角最大的全日制民办学校，19年“闭关修炼”的学习模式已经高效的培养出35000余名英语复合型人才，有效增加了外语教育服务供给，不断满足了人民群众多样化外语教育需求，为创新外语教育体制机制、推动外语教育现代化、促进经济社会发展做出了积极贡献。