9月28日摘抄感悟《致语文教师25》

25.教材处理的创新。

最能训练教师教材处理技能的是长文短教。从教材处理的角度看，它着眼于精读、美读；从教学效率的角度看，它突显着教学的重点与难点。

长文短教，其关键的教材处理技能就是选点。表现在教学设计上，主要可以运用如下手法：

1文意把握，选点精读。2点面结合，以点带面。3要点概括，难点突破。4论析章法，品味语言。5速读课文，清析手法。6巧用课文，能力训练。7文意理解，人物赏析。8课文浏览，话题讨论。总之长文短教的教学设计，需要我们做到：选点精致，话题集中，整合巧妙，探究深刻。

教材处理就是要实实在在的用好课文、用足课文；教材处理就是要利用课文扎扎实实地训练学生的读写能力；处教材处理，就是要认认真真地设计由学生进行的充分的课堂实践活动。

没有教师对课文的精细优美的研读，就没有优美得当的教材处理。教师的课文研读是教材处理的关键。

感悟：教师是课堂的主导，没有教师对教材精心的研读，就没有精美的教学设计。提高自身对教研的研读能力，需要学习，需要思考，需要实践。教材处理的细节化研究中有一次多篇，不理解，待学习。