dog不是狗

看到文章的标题，您可能跟我当时的反映一样：dog怎么就不是狗了，dog不是狗那dog是什么？带着这个问题，我拜访了提出这一理论的付煜川老师。

付老师向我解释道：这不是脑筋急转弯，而是一种纯母语态的单词记忆法，有着不追求记忆之记忆，不追求理解之理解的特点：

因为语言与文字是英语学习的两大部分。

语言是第一位的，是先天的，而文字是第二位的，是后天的。

付老师按照母语态的思维规律，将语言与文字两因素有机结合起来，使英文单词记忆个并轻松，更高效，记住的单词不容易遗忘。

我们汉语将就认字与识字，其实英语也一样，分成

单词之认与单词之识。

单词之认要先于单词之识（所谓先认后识，认识在前），一方面要记住单词的名称（包括读法与写法），这就是“单词之认”；另一方面要理解单词的词义，这就是“单词之识”。

尤其注意：单词之识是要理解单词的意思，而不是要将之但已成汉语之后再去理解（非常重要），所谓“先理解了后翻译，而不是先翻译了后理解”。

付老师关于单词之识的理论形成了三大院里，六大意境：

原理一：dog不是狗

原理二：dog就是dog（狗就是狗）

原理三：dog指的是狗（狗是对dog的解释）

意境一：dog不是狗。dog就是dog。

意境二：dog不是狗，dog指的是狗。

意境三：dog就是dog，dog指的是狗。

意境四：dog指的是狗，dog就是dog。

意境五：dog指的是狗，dog不是狗

意境六：dog就是dog，dog不是狗。

经过培训之后，学习者就可以做到直接理解英语单词，而不需要把它先翻译成汉语再去理解（英国人理解英文单词，还需要把它翻译成汉语吗？）

在请教的过程当中，付老师还给我介绍了他结合心理学与脑科学而独创的英语学习法——Pi法和Kui法，着实令我耳目一新，看到了区别于传统课堂教学的“新概念”。