你的芳华，我的芳华，我们的芳华

        一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐。江南好，风景旧曾谙，一直向往到美丽的江南看看，有幸学校为我们提供了一次宝贵的学习机会，来到苏州长江中心小学进行了“重建师生关系”为主题的研究会。时间为一月六日七日共两天。

小组成员合影

          一个良好的教学环境是学生受教育最基本的要求，师生之间的关系是否融洽和谐也是重中之重，今天有幸听到九位来自全国优秀教师的分享，使我受益匪浅，以下分享我印象最深的两位老师。首先是殷斌宇老师，他是上世纪九十年代毕业，分配到最偏远的乡村小学，大学是学的政治专业，但工作的第一年却要求带初三的英语，初二的班主任教数学，对其他专业一窍不通的他通过听课，不断的模仿，得到迅速提高。当时条件简陋，用收音机循环播放录下来的英语，让我感受到就算在外部条件多么艰苦，怀揣着对孩子们慢慢的爱，让黑白的时代也有了鲜艳的色彩。其次让我感触的是当时农村的孩子辍学的居多，殷老师说他看了一部最不应该看的电影《一个都不能少》后，执着的跑到每个辍学孩子家庭里了解困难，找到校长，村里，县城，让其减免学生学费，重新回到学校，回忆中他记得孩子父母见他时，会将干农活的手，在自己的裤腿上搓了又搓，生怕自己的手把老师弄脏了，这些事情都是十八年前的事情，殷老师说，他喜欢当时农村家长孩子对老师纯粹的感情，对老师发自内心的尊重，不需要太多的言语，他的芳华就在那片土地，他很开心，他还为那里的孩子写了很多诗歌，使他的那个时代充满着芬芳的气味，华丽的色泽，愿流年可忆，未来可期。

中间格子衬衫这位便是殷老师

殷老师写的诗歌

殷老师写的诗歌

殷老师写的诗歌

殷老师写的诗歌

      第二位是来自湖北荆州市东方红中学的王丹凤老师。她是一位既美丽又有学识的一位美女老师，正处于芳华的年纪。她很形象的用照片，书信，活动等一系列的方式向我们展现了她如何从教师霸权-亲近学生-师生共进的过程。每位老师，尤其是当班主任的老师都会形成“我的地盘我做主，一切都在掌控之中”的想法。慢慢的学生对她的教学管理形成了抵触情绪，孩子们把不满意写进了日记里，王老师看后，开始并不在意，让她在意的是有次报纸上刊登了她们班上课的情况，图片展示的是上课时她凶神恶煞的看着她们班两女孩，当她自己看后，感觉触目惊心，然后她看了李镇西先生的《爱心与教育》一书其中里面最经典的语录是“爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，我们对学生的爱，不应是居高临下的‘平易近人’，而是发自肺腑的对朋友的爱”慢慢的，王老师改变对孩子们的沟通教育方式，通过多重渠道:当面交流、网络交流、书信交流、作业交流等方式慢慢拉进与学生之间的距离，与孩子们共写班级故事，共同制作班级视频，师生共同帮助学生共同解决问题，减少师生之间的冲突现在。听完她的讲座也让我明白爱是我们的语言，和学生相处，只有爱是打开学生心灵大门的钥匙，只有爱才能换来学生的真心和信任，成为真正受学生爱戴的老师。

          古诗云：“芳华春意早，昨夜一番，雪里开无数。”诚然，人生的芳华就像这早春时节，总是带着寒冷的悲凉和泥土的气息，或许青春是短暂的，身处不同的时代，每个人的芳华是不一样的，教师的芳华就是在这三尺讲台上，用自己倾心的爱，对每个孩子都像自己的亲生儿女一样，有无限的爱心和耐心；对于教育，应当投入了无限的深情！用我的真心、爱心和责任心，在每一个孩子的心田播种下希望的种子，以一颗智慧之心、仁爱之心、包容之心去拥抱自己的教育事业。

我们的芳华