一千多年的科举考试，到明清演变为生搬硬套的八股文考试，却仍是让庶族冲破贵族防线入仕做官的唯一方式。这种方式同时让精英联盟中的成员对自身的地位产生不安全感。
后来普鲁士教育在全世界传播盛行，成为现行的教育模式。虽然一直以来现行的的教育模式饱受诟病，但仍被大众认为是培养人才的最好方式之一。
书中萨尔曼·可汗首先向读者表达了他对现行教育的看法。
教学科目混合排列在课程表上，45分钟的课程中，学生全程坐在教室接受知识，并机械式地进行反馈。放学后，学生做家庭作业。这是一种统一而死板的教育模式。
教育的目的是激发学生的求知欲和好奇心，培养独立思考学习的能力。所有的知识点不是一座座孤岛，而是相互紧密联系。人在思考的时候，大脑将已学的知识与之前的知识产生网络连接，固化在思维里，遇到类似问题时就易轻松解决。同理，科目之间，科目内部的知识点，也是相互联系的。老师不只是知识的搬运工，更重要的是帮助学生在学习中答疑解惑，协助其建立知识架构。
可是学生没有选择的权利，不能参与进度的控制，科目的分配。从而学生对学习产生不负责任的态度。现行教育忽略了学生的差异性和学习习惯的不同。被动学习带来的影响是求知欲的下降和受挫能力的减弱。
我在工作中经常看到学生不会“学习”，一到做题时间，要么就看着题发呆，要么就遇到点困难就“缴械投降”，懒于思考，懒于翻阅工具书，因为他们总是习惯于被动接受知识。
学习具有连贯性，尤其是外语，一旦中断时间过久，会导致已建立的知识塔基受损。所以长时间的寒暑假会影响学习的连续性。
教育不公平。低收入家庭与有条件的家庭的教育环境比起来有很大不同。有位作家认为，穷人要出人头地就必须考取名校，而有条件的家庭根本不会让孩子一心朝着考试而奋斗，更多的是培养孩子的综合素质，所以这些孩子上不上名校也并不很重要。
随着科技的进步，激发出人的潜在欲望，也同样诱惑着学生。再加上缺乏主动学习才能产生的学习乐趣。学生的注意力越来越不集中。
考查方式单一。传统的考试并不能发现学生学习的潜力，而更多的是反映学生学习的某个部分的情况。它不是一个有效的评估方式。即使学生考了90分，那剩下的10分有可能在未来给没有引起重视的学生造成麻烦。而及格线60分也未必就公平的显示出学生的真实水平。
面对这样的局面，老师在课堂上用小组讨论，鼓励学生解决问题，采用PPT等方式提高学生的注意力，有人戏称现在的优秀老师是“说学逗唱”的角儿。
教育相关政府提倡的素质教育的改革效果也不甚理想，却给老师造成更大的压力。
萨尔曼可汗的教育理念是让地球上的人都能公平获得优质的教育。他感慨，科技的日新月异，却并没有对教育模式达到彻底的改革。他之所以创办可汗学院，就是希望有朝一日能实现他伟大的教育改革理想。
最初，他一个人，用一个录像软件，一个手写平板在网上进行在线教育。为了不干扰学生的注意力，画面中不会显现他的脸，包括肢体语言。他的讲解相对于课堂教学来说，是枯燥乏味的，但是却受到了意想不到的效果。后来他辞掉了对冲基金的工作，全身心投入新的行业，建立可汗学院。
他认为教学视频之所有会收到很好的效果，是因为学生主动学习的欲望强烈。学生在线下可以自由安排学习时间，对于不懂的问题或难于理解的知识点进行反复强化的观看学习，调节了自己的学习进度。求知欲驱动着学习的积极性和忍耐与坚持。所以学生乐在其中。
对于那些现状及问题，他提出了一些改革的方法。
混龄教学。高龄学生可以在帮助照顾低龄学生中培养责任感，低龄学生在求助时学会尊重师长。
自由式的课堂。学生在教室里可以选择适合自己的学习方式，可以讨论，可以试验等。而教室里的几位教师对学生进行辅助，尽可能对学生有几分钟到十几分钟的单独指导。
学生和老师可以按照自己的学习与教学进行休假。充分保证学习的连贯性与效率。
这些对于中国的教育来讲，如同乌托邦。优秀师资的缺乏，学生长期学习自主性的缺乏，家庭对孩子在线学习的监管，以及网络游戏的诱导，没有了考试，那就没有了学历和学位，那企业门槛怎么设定等等问题还没有解决的答案。但是它却不失为一种很好的改革方向，让我们在憧憬未来美好教育上多了一笔真实的色彩。
后记：目前西方国家在大力施行翻转课堂教育，中国的部分地区也在试点。笔者翻阅了一些网络上的资料，中国的部分教师表示推行较困难。
注：图片来源于网络。