书评|翻转课堂的可汗学院

一千多年的科举考试,到明清演变为生搬硬套的八股文考试,却仍是让庶族冲破贵族防线入仕做官的唯一方式。这种方式同时让精英联盟中的成员对自身的地位产生不安全感。

后来普鲁士教育在全世界传播盛行,成为现行的教育模式。虽然一直以来现行的的教育模式饱受诟病,但仍被大众认为是培养人才的最好方式之一。

书中萨尔曼·可汗首先向读者表达了他对现行教育的看法。

教学科目混合排列在课程表上,45分钟的课程中,学生全程坐在教室接受知识,并机械式地进行反馈。放学后,学生做家庭作业。这是一种统一而死板的教育模式。

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教育的目的是激发学生的求知欲和好奇心,培养独立思考学习的能力。所有的知识点不是一座座孤岛,而是相互紧密联系。人在思考的时候,大脑将已学的知识与之前的知识产生网络连接,固化在思维里,遇到类似问题时就易轻松解决。同理,科目之间,科目内部的知识点,也是相互联系的。老师不只是知识的搬运工,更重要的是帮助学生在学习中答疑解惑,协助其建立知识架构。

可是学生没有选择的权利,不能参与进度的控制,科目的分配。从而学生对学习产生不负责任的态度。现行教育忽略了学生的差异性和学习习惯的不同。被动学习带来的影响是求知欲的下降和受挫能力的减弱。

我在工作中经常看到学生不会“学习”,一到做题时间,要么就看着题发呆,要么就遇到点困难就“缴械投降”,懒于思考,懒于翻阅工具书,因为他们总是习惯于被动接受知识。

学习具有连贯性,尤其是外语,一旦中断时间过久,会导致已建立的知识塔基受损。所以长时间的寒暑假会影响学习的连续性。

教育不公平。低收入家庭与有条件的家庭的教育环境比起来有很大不同。有位作家认为,穷人要出人头地就必须考取名校,而有条件的家庭根本不会让孩子一心朝着考试而奋斗,更多的是培养孩子的综合素质,所以这些孩子上不上名校也并不很重要。

随着科技的进步,激发出人的潜在欲望,也同样诱惑着学生。再加上缺乏主动学习才能产生的学习乐趣。学生的注意力越来越不集中

考查方式单一。传统的考试并不能发现学生学习的潜力,而更多的是反映学生学习的某个部分的情况。它不是一个有效的评估方式。即使学生考了90分,那剩下的10分有可能在未来给没有引起重视的学生造成麻烦。而及格线60分也未必就公平的显示出学生的真实水平。

面对这样的局面,老师在课堂上用小组讨论,鼓励学生解决问题,采用PPT等方式提高学生的注意力,有人戏称现在的优秀老师是“说学逗唱”的角儿。

教育相关政府提倡的素质教育的改革效果也不甚理想,却给老师造成更大的压力。

萨尔曼可汗的教育理念是让地球上的人都能公平获得优质的教育。他感慨,科技的日新月异,却并没有对教育模式达到彻底的改革。他之所以创办可汗学院,就是希望有朝一日能实现他伟大的教育改革理想。

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最初,他一个人,用一个录像软件,一个手写平板在网上进行在线教育。为了不干扰学生的注意力,画面中不会显现他的脸,包括肢体语言。他的讲解相对于课堂教学来说,是枯燥乏味的,但是却受到了意想不到的效果。后来他辞掉了对冲基金的工作,全身心投入新的行业,建立可汗学院。

他认为教学视频之所有会收到很好的效果,是因为学生主动学习的欲望强烈。学生在线下可以自由安排学习时间,对于不懂的问题或难于理解的知识点进行反复强化的观看学习,调节了自己的学习进度。求知欲驱动着学习的积极性和忍耐与坚持。所以学生乐在其中。

对于那些现状及问题,他提出了一些改革的方法。

混龄教学。高龄学生可以在帮助照顾低龄学生中培养责任感,低龄学生在求助时学会尊重师长。

自由式的课堂。学生在教室里可以选择适合自己的学习方式,可以讨论,可以试验等。而教室里的几位教师对学生进行辅助,尽可能对学生有几分钟到十几分钟的单独指导。

学生和老师可以按照自己的学习与教学进行休假。充分保证学习的连贯性与效率。

这些对于中国的教育来讲,如同乌托邦。优秀师资的缺乏,学生长期学习自主性的缺乏,家庭对孩子在线学习的监管,以及网络游戏的诱导,没有了考试,那就没有了学历和学位,那企业门槛怎么设定等等问题还没有解决的答案。但是它却不失为一种很好的改革方向,让我们在憧憬未来美好教育上多了一笔真实的色彩。

后记:目前西方国家在大力施行翻转课堂教育,中国的部分地区也在试点。笔者翻阅了一些网络上的资料,中国的部分教师表示推行较困难。

注:图片来源于网络。

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