目录
- 一、第四单元作业架构设计
- 1.第一次UML作业架构设计
- 2.第二次UML作业架构设计
- 二、架构设计和OO方法理解演进
- 三、测试理解与实践的演进
- 四、课程收获总结
- 五、三个具体改进建议
一、第四单元作业架构设计
1.第一次UML作业架构设计
总的来说，第一次作业还是比较简单的，在类的设计上，个人为了方便管理数据，新开了MyOperation、MyClass、MyInterface三个类，每一个类中都利用self变量来存储对应的UMLElement，并根据情况选择Hashmap或Arraylist来进行批量管理，这样加上Main类和最终完成功能的MyUmlInteraction类，一共是五个类。
针对数据输入不一定按照特定逻辑顺序这一特点，我选择先将所有的输入元素初步划分到各自的集合中（部分存在重名问题的元素我采用了双map分别以ID和name作为key进行存储）。然后再通过一系列mix函数对需要建立联系的元素集合进行遍历。例如我需要找到一个类所有自己定义的属性，我就遍历UMLAttribute集合，对于每一个UMLAttribute都通过其parentid找到对应的类并加入其中。
而由于某些查询指令还涉及到类的父类，因此在所有直接联系（继承、属性、操作等等）建立完毕之后，我通过updateclass函数对所有的class进行遍历，进而通过class.uodate()函数，以递归的形式，将其父类的一些属性纳入自身管理系统。
这样进行完毕之后，所有的查询指令便可以直接读取数据。
2.第二次UML作业架构设计
第二次作业在广度和深度上相比第一次作业都有了不小的加强，一方面，出现了许多新的UMLElement需要我们进行管理考虑，另一方面，几条特殊的检查规则也需要我们进行仔细的思考与设计。
首先要解决的是功能拆分的问题，如果继续将新增的功能加到原来的MyUmlInteraction类中，得到的会是一个冗长混乱的代码，不仅会导致checkstyle扣分，还会导致难以维护，所以我选择令新的MyUmlGeneralInteraction类继承之前的MyUmlInteraction类，将新增的功能、数据写到MyUmlGeneralInteraction类中，而将原来的功能和数据（甚至还有三个检查，因为这三个检查基本不涉及新增的数据）继续保持在MyUmlInteraction类中，这样两个类各司其责，显得十分明了。
新增的一些查询功能并没有很大的难度，基本可以照着第一次作业的模式去写，三个检查在设计上有一定难度，我采用的是深度遍历的思想，在避免出现死循环上下了很大的功夫（最后还是出现了一个死循环Bug......）。
二、架构设计和OO方法理解演进
还记得学期伊始，第一次求导作业，我只有一个类，一个while循环，来一点输入，我就根据六种模式匹配解析一点输入，直接进行输出，采用的几乎是纯面向过程的思考方法。
直到第三次作业，面向过程的思路几乎不可能继续实现，被逼无奈之下，我只得推翻之前的设计，建立各项的类：sin类、幂函数类、符号类......来进行设计，虽然这耗费了我大量的时间，可我最终还是成功完成了第三次求导作业，而在这之后，我就渐渐抛弃了之前的那种傻傻面向过程的思想，对OO的独特方法有了更深的了解。
第二单元的电梯，多线程的思想又是一道难关，无法重现的bug、复杂的调度让我头疼不已，我同样耗费了大量时间对多线程的思想进行学习、理解，最终顺利地通过了这一单元。
就这样一点一点地进步，直到现在，我不仅掌握了继承封装、多线程等一系列设计思想，甚至开始有意无意地利用到一些典型设计模式，感觉真的是收获很大。
三、测试理解与实践的演进
先说调试，同样是学期伊始，第一堂实验课，任务就是找bug，而我连IDEA的调试键是哪一个都不知道（当然这只怪我寒假过于堕落），可谓惨不忍睹。
而到现在，在调试方面，我也不仅熟练地掌握了断点、单步、输出、小黄鸭等基本技巧，还学会了JUnit单元测试这样的高级方法，可以说是收获满满。
再进一步说到测试，之前的我基本上只会进行编数据-输入-人工比对这最笨的方法，现在我也会自己写一些简单的数据生成器和对拍器了，在测试的效率上有了极大的T提高。
四、课程收获总结
首先，不必多说，我学到了很多面下个对象编程的基本知识、设计思想、高级技巧，积累了很多面向对象编程的经验，我觉得这些都是十分宝贵的。
其次，我的单纯的编程能力，如何从问题出发找到思路，如何全方位测试等等也得到了很大提高，我认为这也将辐射到我C语言、C++的编程以及之后对于其他编程语言的学习上。
最后，我的抗压能力进一步提高了，头发进一步变少了（说明我真的变强了）。
五、三个具体改进建议
1.有的学习内容和最终的代码任务不匹配，比如JML单元，绝大部分同学都把精力放到了图的算法上面，而不是对JML语言进行学习掌握，需要课程组加强引导和设计。
2.课上实验显得有些鸡肋，往往学习内容还没有掌握就去上机，体验一般。
3.互测屋人数较多，根本没有精力阅读代码，大家都是盲狙，可能达不到预期的目的。