Day 54/100 学习&约饭

现在是2019.8.30，晚上9.10，记录今天。

今日准备

今天是学生开学报道拿书的日子，对我其实没啥事，修改校长的ppt，准备我自己的课（班级优化大师学生名单导入、规则制定），度过了上午。

今日开会

今天下午是校长领读《教育改革》文件，为我们解析了这篇文件，对于老师来说，紧跟政策，是了解当下的大环境大方向的重要的事情，当我们在阅读文件时，能够把握好教育的风口，为自己的教学做好更长远的准备。

作为一名新老师，除了能够做好基本的教学外，更重要的是创新新的东西，当然是在学生发展的条件下创新。

《意见》中指出，在优化教学方式时，教师要“坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学”，在课堂中，以学生为主体，教师为主导，在“课前要指导学生做好预习，课上要讲清重点难点、知识体系，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。”让学生在课堂中要有一个明确的学习目标，发挥课堂主体的地位，主动思考，更高效地学习。同时，在课堂中，要“融合运用传统与现代技术手段”，“探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习。”，与此同时，课堂中要注重学生的过程性评价与终结性评价，“重视差异化教学和个别化指导”。

所以接下来，还是要继续上一年自己的方向，继续合作学习的研究，继续思考如何把学生思维培养放在教学的重点位置，为了能让学生有更好的发展而教学，而非完成教学任务。

今日约饭

晚上和雨晨约饭，特别愉快，这是我少有的让我等很久我都愿意的时刻，在等她的时候，我选择看书，看了一本教育论文书里面的一篇，拿起它是因为它讲到了“正规学习，非正规学习，非正式学习”这几个关键词，这是我最近新了解的词，让我对博物馆学习、课内学习、课外学习有了新的认识，而无处不在的“非正式学习”。

根据Kirchhofer(2000)所言，非正式学习主要发生在社会环境里，因此，个体全部的社会环境就是一个潜在的学习环境。在我们的研究中，年轻人的社会环境是非常受限的。Govinda和Bandyopadhyay(2010)发现在学校不参与活动，是渔民家庭的典型情况，这就导致了封闭的社会环境。封闭的社会环境剥夺了非正式学习的机会(Kirchhofer 2000)。

然而，即便当孩子在学校的时候有一个广阔的社会环境，也并不会自动产生学习环境(Kirchhofer2000)。如果个体想要从社会环境中受益，他们需要有动力。Watkins和Marsick(1990)认为积极、自主和赋权是学习环境的关键条件。

这就是为什么学习的环境无处不在，而并不是所有人都能持续学习的缘故，积极面对生活，提炼生活中可学习的内容，主动去探索学习，我觉得非常重要。

当然作为老师，如何引导，也是很重要的！

当然和雨晨的约饭总是很愉快的，开心的聊着我在兰州的事情，开心，幸福！下次相约牛肉面。