创造综合学习的教师（2019年8月28日教育日记）

继续阅读《静悄悄的革命》第三章内容：创造综合学习的教师

一、创造综合学习的教师

1、大西先生

他在社区周围转了好多次，确信这一带拥有丰富的教育资源，他每次绕社区转一圈都感到有新的发现。

2、大西先生的新发现

首先，印象最深刻的是老年人生气勃勃地生活着，其原因是很多老年人都从事着该地名产“羊栖菜”的生产制作工作。经调查才知道，这个表面看来无啥特征的平凡海边城镇，正生产着占整个日本所消费的80%以上的羊栖菜。在了解了这一事实之后．他与学生共同参与的综合学习实践活动就开始了。

3、大西先生综合学习的过程

（1）先以“寻找大淀最漂亮的地方”为主题，让学生分组在社区边走边观察，然后相互交流各门看到的情况。

（2）“街上的人们都很亲切、和善”，“大家都心情愉快地相互问候”，以这些细小的发现为出发点，学生进而开展了探究人与人的交往关系是在哪里产生的、又是如何延伸出去的等活动。经过多次在街上行走观察，他们观察到，正是这些生产羊洒莱的小厂家、批发店和商店等是该城镇人们生活和人际关系的主要枢纽。过去进餐时，有些学生多半把羊栖菜剩下来，而现在由于知道了它是当地的名产，便积极地投入到“羊柄菜”学习中去了。

（3）教师组织学生到渔业协会去了解“羊棚菜”的历史，了解这个城市“羊栖莱”的生产量和悄售地区，还访问了“羊栖莱”的生产工厂，学习厂“羊栖菜”的种类和制作方法。他们知道了“羊栖菜”的原料几乎都是从韩国进口的事实，即使在今天，日本国产原料的“羊栖菜”数量仍很少，且都是手工生产的。在大淀海岸采集到的“羊栖菜”的价格十分昂贵，但其滋味确实是顶尖超群的。这—个又一个的见闻开拓了学生的视野，最后。他们学会丁“羊栖莱”的烹调方法，这个单元便告结束。

4、大西先生的收获

提到活动，大西先生说过：“在活动中、我自己也像着迷似的感到十分愉快。”由此我认为，综合学习能否成功取决于教师自己能否和学生一起共同愉快地学习，这一点比什么都重要。不管教材如何出色，不管资料准备得如何丰富，不管指导方案制订得如何完美，如果教师自己不能与学生一起愉快地学习的话，那么学生的学习也就得不到发展。作为学习设计师的教师，首先要求他们自己要勤奋好学。

5、推进综合学习的教师应具备的素质

我觉得有很多是具有适应此要求的良好素质的人，这种素质如果一言以蔽之的话，即是能基于“事实”进行“探究”的素质。我甚至觉得，这种素质与其说是存在于那些学生时代就—直优秀的教师中，还不如说是存在于那些学生时代不爱学习，而在大学阶段或进入社会后才体验到学习的乐趣，从而大开眼界、不断进步的教师中。辞去汽车公司的工作、好容易才当上教师的大西先生就是这种情况的典型。

综合学习对教师的“学习”素质和文化提出了新的要求。

二、我的几点思考

1、创造综合学习的教师的一定要有一双发现教育资源的眼睛。

2、教师必须与学生共同参与综合学习实践活动。

3、教师应先确定主题，然后让学生观察，最后让学生交流。

4、教师让学生以细小的发现为出发点，学生进而开展了探究人与人的交往关系是在哪里产生的、又是如何延伸出去的等活动。

5、教师要让学生了解综合学习研究对象的历史和发展过程，并在在学习和研究过程中增加见闻、形成知识，汇总分析。

6、综合学习能否成功取决于教师自己能否和学生一起共同愉快地学习。也就是说只有教师的好好学习，才有学生的天天向上。

7、推进综合学习的教师应具有基于“事实”进行“探究”的素质。

总之，综合学习，是对教师综合素养的最大检阅。