低年级小学科学教学实施建议 浙江省教研室 喻伯军

一、课程标准与大教材观

1.课程标准是上位的，教材和课堂教学是下位的，都要受课程标准的指导。

2.2001版课标1-2年级科学内容融在《品德与生活》

3.建议二年级用课题研究的方式进行实验。

4.大教材观：所有为小学科学教育服务的资源统称科学教材(教科书、教参、活动手册、工具箱等资源)

5.“活动手册”:记录单,不是作业本

6.一年级的课堂管理是个大问题。树叶剪贴画作品展览，鼓励孩子成长，关注科学、艺术、数学等，把所有其他学科元素都运用到科学教学中来。

二、低年级科学教学建议

1.把握教学内容的重点、深度和广度（不要把重点放在科学知识的讲解，让学生体验科学的乐趣，知识的讲解五分钟就可以，要让学生喜欢上科学，喜欢上科学老师，从而喜欢上自己的学校）；

2.把握探究式学习的指导程度（学习从整体到局部的顺序观察；学习科学态度：对植物有兴趣，愿意倾听别人的发言，能向大家表达观点）；

3.培养良好的学习习惯；

4.把握低年级学生的认知和心理特点，协调家长的力量；

5.用好活动手册。

三、学习动机、兴趣

1.保护好奇心和求知欲

2.研究学习的动机和动力；

3.超越学科，指向问题解决和实践创新。

关于兴趣的激发和培养

1.用外在的刺激，激发兴趣；

2.用有趣的内容，吸引学生；

3.用激发学生的成就感，持续兴趣。

4.2017版课标科学探究八要素：提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价。

四、关于探究式学习

1.重视探究活动的各个要素；

2.精心设计探究问题；

3.处理好自主和指导的关系；

4.不要当作唯一的科学学习方式。

五、低年级的探究式学习

1.设置符合学生水平的探究任务；

2.让学生有充足的时间进行实践；

3.把动手和记录活动有机融合；

4.把动手、动脑和动口相结合。

5.养好一个良好的习惯，需要连续21天的重复；

六、一年级开始需要培养的习惯

1.倾听：听讲的时候，眼睛看发言者；

2.发言：面向全体发言；

3.记录：每节课都要使用活动手册；

4.整理：器材安放等。

5.一年级的科学学习习惯可以从倾听、发言、记录和整理习惯开始。

七、表扬的技巧

1.低年级的学生要多表扬；

2.表扬主要指向具体的行为和习惯；

3.物质奖励要用得适度。

八、一年级学生的认知和心理特点

1.概括性弱；

2.有意注意时间短；

3.容易接受直观形象的事物；

4.自我中心，不会合作；

5.经常词不达意，术语欠缺；

6.情绪控制弱。

九、讲究策略和技巧

1.低年级教学：“哄”+“骗”

2.经常听低年级语文、数学课，了解低年级学生的学习特点。

3.用好班主任的套路。

4.可以适当借鉴幼儿园大班的游戏、活动式学习

5.记录手册是培养学生记录习惯的重要手段，用简单的示意图