班级管理总路线

“凡事预则立，不预则废”。班级管理更是如此。

我现在教的历史，“以史为鉴，可以知兴替”，也就是说，以历史为鉴，可以知道一个国家的兴衰。那么，拿历史上的经验管理一个班级，那更是小菜一碟。所以在开学之初，我参照解放战争时期的土地改革总路线制定了班级管理总路线。

土地改革总路线，就是依靠贫农、雇农，团结中农，中立富农，有步骤地分别消灭封建剥削制度，发展农业生产。

制定班级管理总路线，就是依靠优等生，团结中等生，力挽后进生，有步骤地分别消灭“捣乱分子”，从而使班级稳步发展。这条总路线就是根据班级制度和班级目标制定的。

01  发挥优等生的影响力

我们班男生成绩好的比较多，前20里有15名都是男生，他们渴望被崇拜，激发起他们的潜能，力量是无穷的。

所以我经常在班里表扬这些优等生，夸他们是中流砥柱，是学生的标杆，树立他们的正面形象。现在班里薛盛开、杜宁玉、王志森、杨培帅几个学生，课余就趴在一起研究难题。我见到就抓拍镜头，给所有学生讲，看看人家几个，这是咱们班最美的风景。这样场景越来越多，老师下课围着老师不让出教室，撵着问问题，多好！

02  调动中等生的积极性

每次考试之后，不能奖励个别，打击大部分。设奖范围要大，让更多学生看到希望。奖励班级前30名和进步之星，班里一共63人，坐在南半球的40多人，要让他们知道，你不努力，社会对你更不公平。培养学生比学赶帮超意识。

03  力挽后进生

在学习上，初二是一个分水岭，一部分同学在初二进步很快，由成绩中等上升为优秀，但也有一部分学生存在畏难情绪，将心思用在学习之外，成绩迅速下降，对学习失去兴趣，自暴自弃，从此一蹶不振。

原因何在啊?

初二阶段虽然没有升学的压力，但是翻开初二课本，老师们都有一个明显的感觉：与初一知识相比，初二的知识内容要深得多﹑难得多。同学们在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂﹑跟不上，由此失去了学习的兴趣，时间一长甚至破罐破摔，放弃了学习。这也是初二学生学习方面两极分化的重要原因。

态度决定行动，端正后进生的学习态度很重要。

要不厌其烦的找这些学生谈话，告诉他们，不求结果，只要努力，尽力就行了，将来才不后悔。

04  消灭“捣乱分子”要有技巧

80%的时间用在这些人身上。对付这几个学生要单个出击，不能说“你们这一帮”，否则真会联手，更麻烦。离间他们的关系，各个击破。

所谓“捣乱分子”，其实是很普遍的"初二现象"！！

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什么是“初二现象”

初中生正值“身心聚变”时期，其中初二学生尤为明显，美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。还有人认为初二整个中学阶段“最危险”的阶段，初二学生最难管理，被称之为“初二现象”。

所以初二孩子，无论在学校，还是在家里，我们都要特别关心。

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“初二现象”的焦点问题

1﹑早恋

2﹑上网

3﹑不说学习成绩，混日子

4﹑逆反心理严重

初二学生的另一特点是不服管教一些同学对老师﹑家长的批评不再虚心接受，开始反驳﹑顶撞，甚至嘲笑师长，越是父母﹑老师不让做的事，他们越起劲，一定要和师长对着干.

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为什么会有“初二现象”

为什么到了初二，学生会有那么多的烦恼？

1﹑生理因素

虽然中考不是迫在眉睫，但是很多初二学生从他们的学长那里已经领教了中考的严酷，升学压力和社会就业压力成为他们不得不思考的问题。加上很多家长对学业的过分重视，往往造成许多青少年忽视参加其他社会活动，甚至因为学习而牺牲自己的兴趣。当他们的生活里只有学习一个内容，自然会感到生活的单调、枯燥，就特别向往和迷恋外面的世界，常常和一些社会不良青年混在一块，或是沉溺于网吧﹑歌舞厅等娱乐场所。

3﹑心理因素

初二学生心理开始发生较大变化。孩子们在小学阶段年幼天真，一般都能听老师和家长的话，行为乖巧，守规矩。升入初中后，第一学年对新的校园和学习生活都有陌生感，胆子小，自觉遵守纪律。而进入初中二年级后，同学们的心理就开始发生了较大的变化。青春期的孩子们认为自己身体上已经发育成熟，心理上也已经成熟，他们自认为什么都懂，甚至比师长都理性，于是渴望独立的空间，不习惯老师和家长对他们的行为约束和管教，对家长特别逆反。

初二学生的另一心理特点是表面什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担心脱离集体。于是有的学生出现了紧张﹑焦虑﹑自卑等不健康心理，由于心理发展与生理发展的严重不平衡，就会出现程度不同的对抗情绪﹑逃避﹑说谎﹑破坏﹑暴力等不良行为。