张子丽坚持分享第641天 20181208
“和美课堂”第十二届全国小学语文教学观摩研讨会这周末在我们学校举办。
魏星老师开讲。他讲《清平乐·村居》。我们班昨遴选出来32个孩子进场学习。魏老师引导孩子理解字词的意思，把感觉最重要的一个词写出来。最后寻找到这首词的题眼就是“醉”。魏老师的绝活是引导孩子在过程中发现那颗最闪亮的金子，当然旗开得胜。
接下来，张东伟老师用“读猜品”细讲《问刘十九》，《月下独酌》对比“喝酒”的前后感情。之后学习“小榼二升酒,新簟六尺床。能来夜话否,池畔欲秋凉”时，题目用《招东邻》还是《邀东邻》，对比哪个字更符合。学习“酒”的古诗，一节课整合三首。在有限的时间内，学习更多的相同题材的古诗，是张老师的绝活。佩服！
讲完课，张老师还分享两个词。
一是“整合”。种类多，分正向整合和反向整合，还有侧向整合、古今整合。这点儿他做到了。
二是“朗读”。要进行导读的设计。学习语文的方法就是读。“多读书，少发问”张老师这样说，也是这样做的。有一次，张老师到新加坡给华人做讲座，朗读于右任《望大陆》就让现场一位60多岁的华侨涕泪满流，他也登上了当日的报纸。
“葬我于高山之上兮， 故乡不可见兮，
望我大陆！ 永不能忘！
大陆不可见兮， 天苍苍，
只有痛苦！ 野茫茫，
葬我于高山之上兮， 山之上，
忘我故乡。 有国殇。”
现场张老师为我吟诵这篇作品，低沉的声音浓含思念故乡的强烈感情，绝对感染了现场的听课老师。把感情融入到字里行间的出神入化的朗读，也是张老师的另一个语文教学的绝活。
他是谁？想必大家你看就知道。对呀，他就是当代中国国学经典讲座大师赵志祥。他今天带来三篇笑话。同样是笑话，不同之处会在哪里？首先是《汉人竹箦》理解句意，慢慢朗读。再把作者引出，1800年的书，邯郸淳所写《笑林》给孩子们震撼。
其次是300年的笑话。还是读白话后看原文，是明代冯梦龙的《笑府》。内容容易理解，侧重读出味道，强调几个重读与强调的的。之后出示作者简介，“不笑不话，不成世界”。前两则笑话都是闲出示白话文，再展示原文，最后介绍作者。
第三个笑话赵老师讲的最有意思。他直接出示其中两句读:“依稀乎丝竹之音，仿佛乎麝兰之味”。赵老师看座位狭窄，迅速带着孩子挪开。虚词声音拉长，鼓励孩子根据自己的理解，晃动身体。
“猜猜是啥味”也特别有趣。因为我们台下老师都知道是屁。赵老师在不动声色给孩子埋坑呀！小组交流“宝物”答案。
我们看到他煞有介事一本正经地提醒孩子们:不准说，不准笑。能不笑吗？猜出答案的孩子们还是忍不住哈哈大笑。
之后让孩子们练习把红色字体推高拉长读。这种读法和白话文儿的读法真的是很不一样，孩子们很快就读出了文言文的味道。
赵老师和孩子们对话时能够摸准孩子们的兴趣点，设计每个环节都富于挑战性。比如在学习完这则笑话之后的朗读三级师生比赛，极大刺激孩子们，现场气氛热烈，孩子们积极性极高。
之后补充前面文字，猜想合适题目。孩子们的猜想不亚于哥德巴赫猜想。“颂屁”还是“屁颂”，孩子们和现场听课的老师们纵声大笑。
“假如你是阎王 你会怎样判秀才的罪？”赵老师卖个关子。
赵老师的课堂，孩子们会得到五花八门儿的鼓励语言。我看到师生课堂上精神的契合！难得难得！
“有深厚的古文功底，充分了解学情，知道孩子的兴趣点，敢于尝试新鲜的教学内容，运用新奇的教育方法，勾起孩子们学习的兴趣”成就了赵老师一节又一节的公开课。这就是赵老师的绝活吧。
我感觉自己是多么幸运，前一段时间走出去听大师的课，今天大师又走进我们学校让我听课。