【时间】2018-10-6
【地点】重庆工商大学Maybe青年空间
【拆书课】TF2-4技能点讲解
【人物】舵主（黄加一）、七年、十三、松波、王导、涛涛、果果、小船、谦谦有理
【主讲人】加一
【感受】不愧是加一舵主，为了帮助我们更顺利地过TF2-4，利用自己的休息时间，从早上10点讲到了晚上8点都不带喘气的，感受到了敬业精神和对拆书的热爱，在这个过程里我感受到学习的热情和乐趣，并且为我之后的拆书准备工作提供了一条明路和方向！
制定今日学习目标
我的学习目标是完善TF1-2的【I\A1\A2】逐字稿内容。
TF2-4拆书课
TF2-4会涉及到从TF1-1到TF2-3的所有技能点，并且要求拆书家连续拆解2个片段，是拆书家通往三级拆书家路上的一个大坎：
1.第1个知识点【明确学习目标】
拆书家拆书时，首先需要为学习者建立一个学习目标，即你希望现场的学习者听完自己这堂课后能获得什么成果。
这个学习目标会贯穿整个拆书过程，它是拆书的核心，在备课过程中也可以不断地调整、演变。
所以，在拆书之前，首先需要思考你所拆片段想让学习者收获什么？用一句话清晰地表达出来。
2.第2个知识点【FAB介绍图书法】（建议：2min，250-300字）
001.首先需要明确的是，FAB法只是一个介绍图书的方法、技巧，其核心目的是运用这个技巧，引发学习者对你所要拆的这本书的【好奇、安全感、兴趣、熟悉度及价值】，切忌本末倒置。
002.FAB
F（feature特征）：通过介绍图书的F特征（例如书名、作者、内容、出版信息、类别销量等），以此引发学习者的好奇心（书本身）。
A（adventure优势）：介绍图书的A优势（例如销售排名、大咖推荐、豆瓣评分、创新性等），通过与其他同类别的书之间的对比，引发读者的安全感和熟悉度。
B（benefit利益）：介绍图书的B利益（例如读这本书你能收获什么、解决什么痛点等），从而引发学习者的兴趣。
003.注意事项
第一，一定要带上书！建议是自己买的。
第二，在FAB和阅读R1之间需要一个【过渡语】承上启下。例如，简要介绍这本书和你所拆片段之间的关系是什么？
3.第3个知识点【阅读R1】（建议用时：2min）
001.选取片段一定要有明确的How，最好是3个步骤以内。
002.片段最好是简单、具体、清楚、难度系数不要太高、阅读时间不要太长。
003.建议打印出来，再结合卡片，降低学习者难度。【用户思维】
004.如果是没有截取的完整片段，一定要为学习者勾画出阅读范围。【用户思维】
4.第4个知识点【I1片段】（建议用时：3min，360-450字）
（1）TF2-4的I阶段需要完成以下四部分：
①强调不那么做的坏处。
②给出学习者可能异议的预防性讲解。
③细化原文行动建议的步骤；（时间有限，不建议在I1部分使用）
④根据原书脉络，给出更贴近实际例子；（大众生活、可以美化、有普适性）
由于【I1】阶段只有3分钟时间，所以经过讨论有两种策略可采用：
第一种：在【I1】阶段做001、002部分，在【I2】阶段做003、004部分。
第二种：在【I1】阶段只做004部分，在【I2】阶段做001、002、003部分。
（2）I1部分顺序安排
001.why可在what与A1案例之间，也可安排在A1案例与How之间，同理预防异议也有三种选择，推荐在how或者when部分使用；
002.在Why（坏处）部分可采用的句式：“如果不这么做，就会XXX，如果XXX，就会XXXX，如果XX，就会XXX。”所以，接下来为大家分享一个XX的故事（why+过渡语+A1案例）。
003.预防异议：可以先向周围人预演，获取反馈，获得可以预防异议的点。
004.感想：如果熟练掌握这种思路，在生活中也可以灵活运用，比如向他人推进某个方法时，按照这样的思路来介绍应该会很有逻辑性和说服力。
5.第5个知识点【A1和A1+】部分（10min）
（1）A1（建议用时4min）
001.A1关键词：【过去、how、失败、故事】；
002.【显象提问法】
第一步：需要明确自己所提出的核心问题、问题关键词（key），这个问题来着I和R片段，这是重难点。
第二步：对问题进行显像化提问，要有画面感、具体、大众化，适合现场学习者。
第三步：再从显像化提问带回到key问题中来。
003.【讨论分享】
第一步：引导学习者独自思考（30s），“请大家花30s的时间，独自回忆下相关场景。”（可以利用自己提前准备好的小卡片引导学习者思考）
第二步：引导学习者在小组内讨论分享。（2min）。
第三步：请出一名学习者分享的讨论成果（1min）。
004.在学习者分享后，有三种处理方式
第1种：不作任何评价；
第2种：简单点评、总结（反馈）；
第3种：学习者可能会提出问题，针对问题进行回应。
005.准备拆书的建议：
①先用幕布搭建、梳理框架；
②再用卡片梳理思路；
③最后用写内容。
（2）A1+部分（建议用时：6min）
001.第1步：提问（10s）
方法：可以运用“月光宝盒、机器猫等时光倒流”等让学习者假想回到过去，运用现场刚学到的方法进行思考，自己会怎么去做。（可以提前为学习者准备小卡片，让学习者可以在小卡片上记录这个过程）
002.第2步：讨论分享（4min）
讨论：2-3人一组，建议用时3min；
分享：请出一名学习者分享，建议用时1min；【自愿分享or指名道姓】
至此，第1个片段的讲解全部结束，接下来需要完成TF2-4的第二个片段内容。
6.第6个知识点【R1→R2→I2的递进】
R1部分的最后是A1+，结束后需要一个【过渡语】，过渡到R2的I。
过渡语包含两部分：
001.小结：重述R1的学习目标，并通过提问，引入第2个片段的学习目标。
002.给大家2分钟的时间阅读R2片段。
003.接着从【学习目标1】中的ABC要素中，抽离出某个要素比如A（讲what），突出其重要性，并引入下一个片段的价值benefit（why），再介绍how。
004.在此阶段，可以完成在I1阶段因为时间不够而没有做的几个点【I2部分建议用时4分钟】：
①强调不那么做的坏处。
②给出学习者可能异议的预防性讲解。
③细化原文行动建议的步骤；（建议在此部分完成）
【1.话术；2.key；3.小方法】，这部分的细化需要结合A3，思考是否易操作。
④根据原书脉络，给出更贴近实际例子；（大众生活、可以美化、有普适性）如：国际→国内、范围从大→小、别人→自己、古时→现代、独特→大众。
7.第7个知识点【I2→A3→A2】
（1）A3的目的：让学习者可以运用I中的方法进行模仿、练习、检测效果。
（2）A3分为【场景设计】+【小组讨论、角色扮演】【建议用时20分钟】
001.拆书家需要做场景设计，这是拆书家最重要的技能之一。
002.学习者需要通过小组讨论得出一个方案，并用角色扮演的方式进行演出。在做设计时，至少要让两个人分别扮演不同的角色进行演绎。
003.在做场景设计时，需要多片段有深刻的理解，学习时因为考虑不全面，导致设计出的场景无法练习出理想的效果。
（3）A2部分【建议用时10分钟】，由于时间关系，只有下次找机会学习了。
（4）强有力的【结语】比较个性化，没有固定模板，可以结合片段的what、why、预防异议等来做。【建议用时2min】
