语文主题教学学习笔记之87

“语文主题教学”学习笔记之八十七（0125）

今天继续学习小学语文主题教学的实践样态。

板块三：教学中体现“书艺”味道。

作为四大名著之一的《水浒传》，堪称我国文学宝库之经典。对从《水浒传》中摘选的单元，教师就要了解其原生态，即评书体特点。这也要求教师要了解一些常用的评书行话术语，然后在教学时适时地加入一些，让学生体味其文本中原有的特色。学生也要尽可能地通过朗读的方式，而不单是分析讲解的方式进行学习。细为了体现评书的特点，教学的主要任务是引导学生读“书”，而笔者的作用则是“评”，在教学中体现“评演”味道。比如用道具，通常说书人有一桌、一椅、一扇、一醒木、一方帕。在课堂中，教师是教学者，不是说书人，但“一醒木”(可用黑板擦替代)的作用是提神，可以引起听众注意力。第二课时开课时，笔者再拍醒木：“上回书说到……”这既是一个课堂提示，也是为了体现些评书味儿。

比如定场语是说书人的开场白，或赋诗一首，或说段小故事如果新人物出场，就要“开脸儿”，即将人物的来历、身份、相貌等作描述或交代。然后进入正式评书表演。平常，开课伊始，教师都要有开场白，也就是教学中的“导语”。然而，《林冲棒打洪教头》中的林冲的出场，窦校长则采用了“开脸儿”这一评书形式。以下是窦校长教学本课时创编的“开脸儿”。

话说北宋年间，纲纪败坏，贪官污吏把持朝政，百姓处于水深火热之中。天下豪杰纷纷起义，这便引出了一百单八将之人之事。今天，单表一人一此人生得豹头环眼，燕颔虎须，八尺身长，人送外号“豹子头”，官至八十万禁军教头，你道，此人姓甚，名谁？

窦校长用评书的语气“开脸儿”定场，学生一下子兴奋起来，连忙呼应：“姓林，名冲!”

又比如“摆砌末”，即评书中讲述故事场景时所用的语言。本节课里教师摆的砌末就是文本原有的“砌末”：“月亮已经上来了，照得厅堂外面如白昼。”比如“赋赞”，即评书中在赞美故事中人物的品德、相貌或风景名胜时，念诵的大段落对偶句式的骈体韵文，富有音乐性和语言的美感，而这也好比平常教学设计中的重点小结语或者结束语。本节课第一课时和全课结束时，窦校长都采用了“赋赞”这一评书形式，体现评书味道。

再如“串口”，即紧要处或精彩处使用的一些句式以强化说演效果，或曰“垛句”。教师在课上就多次使用串口式的语言过渡评价，体现了评书味道，比如：“对林冲，那真是七个不服，八个不忿儿，一百二十个不满意！”“这人要露脸，墙城都挡不住。”“行家一伸手，便知有没有。”“这真是说时迟，那时快。”

还有评书中的“扣子”，是为了吸引听众，制造悬念使用的“扣子”使故事环环相扣，引人入胜。如在第一课时结束时，教师采用大家都熟悉的评书扣子，吸引学生：“朗读着落至此，若知后事如何，且听下回分解！”

以上行文，窦校长教学时努力还原如说书人一般：说演脆雅，语言洗练；吐字清楚，咬字讲韵；节奏张弛有度，用气换气灵活自如。