也说校园霸凌

帝都脚下的小学让多年来已经屡见不鲜的“校园霸凌”终于被摆上桌面来谈，这也算是坏消息中的好消息。

前不久刚看过美剧《犯罪心理》第十二季中的一集，讲的就是一批遭受校园霸凌的“弱势群体”集结起来准备以暴制暴，而为首的那个中学生更是丧心病狂的用一次次的杀害霸凌他的学生的家人来教训当事人，令人发指的是，他就是要让对方亲眼看到亲耳听到亲身体会到自己的亲人在自己身边死去却无能为力的无助和恐惧，并借此制造校园恐慌，继而保护自己获得心里和生理上的安慰和满足，而最后他还因为小集体内其他成员对他的不满而恼羞成怒准备处决他曾经的伙伴。

霸凌者的初衷和行为让人憎恶唏嘘，而被霸凌的“弱者”的“反击”却更加让人毛骨悚然和不寒而栗。而这些不得不归结到一个词上来：教育。我们不禁要问：什么样的教育才能让我们的孩子成为一个有血有肉憎分明保持底线尊重他人和自己的人？而不是等到两败俱伤的时候才声明反思整改补漏。我觉得还是爱。西方世界的爱是热烈的显性的直接的外露的，东方尤其是中国人的爱往往含蓄温润不急不慢徐徐而来潜移默化，无论何种形式的爱，将尊重放在首位就不会让爱畸形生长变质发霉。校园霸凌的双方的严重不对等正是因为建立在尊重基础上的爱先天不足和后天不够造成的，以至于造成恶果甚至走向极端。

大多数人都有孩子，每个人都做过孩子，双重身份的不同时期体验会给这个爱和尊重一个适合自己也适应环境的答案。“坏孩子”不是天生的，“受气包”也不会永远存在，“报复者”更是九牛一毛，愿我们所知的校园霸凌是最后一次，愿我们的孩子在并不健康的环境中健康成长。