朋友们好，今天分享的绘本叫《不要睡觉，赛莉》，这真是个好笑而“离奇”的故事!我们常会听见父母为孩子不肯上床睡觉而叫苦不迭，却从未听说哪个父母会这般“疯癫”，竟然乐此不疲地引诱孩子玩耍而不让他们睡觉。可是，小浣熊赛莉的爸爸妈妈就这么“疯癫”!他们如此古怪的“闹腾”，究竟是为哪般呢?
好了，让我们先读一读之后再探究一下吧，小绘本，大道理，看图书，学育儿，山雨分享的一般都有那么点道理滴。
上图，封面。
图上爸爸拖着孩子的手，看样子想把他拉下床，妈妈一脸配合的表情，加上“不要睡觉，赛莉”这行标题，大概你也猜出这个故事的大概了吧。
有细心的小朋友发现，图文作者的名字印在被子包边上，呵呵，还是小朋友细心，还真是，就像本身就是被子的一部分。孩子总是图画细节的发现者。
“到上床睡觉的时间了，我准备去睡了。我告诉了爸爸和妈妈，可是他们说——”
大家猜一下，他们会说什么？
不要睡觉！赛莉，答对了，没奖励。呵呵。有谁知道故事发生的时候是几点钟吗？
看墙上挂的时钟，晕，才8点。话说它们家真是有好习惯。
“天还早着呢，来玩吧.””不要睡觉，赛莉，不要上床去。”
你看爸爸这个姿势，整个一哈巴乞求的模样。这个让我想想儿子可怜巴巴的眼神“求求你了爸爸”小朋友天生就会卖萌，都是跟电视里学的，哼。
话说，学小朋友卖萌，应该也要成为现代父母的必修课滴，呵呵，游戏力基础课，模仿孩子。“你和我一样”这就是连接，另一种意义上的同步。
“我白天已经玩累了，我的小熊也玩累了。我已经玩不动了，我要上楼了。 明天还要上学，我要去休息了。如果我现在还不去睡觉，我就不能表现得很好了。”
小家伙道理讲得蛮通透的。估计它爸妈平时没少跟它讲道理，父母效能里说讲道理是沟通障碍之一，基本无效。也是呵，换一个场景，孩子说妈妈我要吃糖，你跟她说晚上吃糖不好，影响健康，会长虫牙什么的，你觉得有用吗？貌似效果都不大哦。不过我也不觉得讲道理就一定没用，只不过呢，我觉得吧，讲道理之所以不被孩子理解，其实是因为讲道理的父母总是站自己的立场来否定孩子，孩子会感受到这种“恶意”，当然就不愿意配合了。
跑题了，回到故事，呵
“哦，上学！哼哼，宝贝。我们要烤饼干啰......
还有巧克力糕饼，还有松饼，......一个六层高德蛋糕。”
嘿，左顾而言他，转移话题并提出诱惑，坏。
“我正在刷牙。我才不管你们说什么了！我才不来烤东西呢——我困了。”
“困了？别傻了！你太扫兴了。我们来玩玩具吧，我们来做游戏吧。”
看图画，瞧这妈妈，还玩楼梯滑轨，童心未泯？
“让我们听听音乐！让我们在院子里跳跳舞！不要睡觉，赛莉，这没什么费劲的。”
“我正在洗澡。我必须洗洗头发。不要听音乐！不要跳舞！我才不要出去呢。”
必须？
“我穿上睡衣了。我要睡觉了！我累了，我瞌睡了，你们得让我去睡觉。”
故事讲到这，大家代入一下，如果你是小狸猫，你会是什么感受？
心烦，烦躁，生气，愤怒，委屈？你会有什么想法呢
他们怎么可以这样对我？你会有什么决定呢？
哭！发脾气？
小朋友好像只能做这些呵。
那换一个生活场景。假如你很困了，想睡觉了，孩子还死乞白列地要你陪他玩积木，拉着你的衣服，抱着你的腿，还眼泪汪汪地做哀求状，让你觉得心烦意乱，顺便还想都这么大了还粘人，男子汉还哭哭啼啼的，或者觉得我都讲道理了你还不听，想挑衅吗，有没有？
然后我们会做什么呢？
大声吼，用力推开他，责怪他，训斥他，甚至火从心头起揪他小肉肉，我还见过扫一巴掌的。
那有没有什么好办法来解决这种场景问题呢。这本绘本其实就是这么起意的。
用故事讲道理，比大人说一百遍都强，何况它还这么搞笑逆转。
孩子从故事中感受到自己的强大或者说优势权利，故事中的父母其实更像孩子，对吧，孩子看这本书的时候也会有这种感觉，这能为孩子补偿一些生活中缺失的东西。
其次呢，孩子从小狸猫中得到了力量，它可以自主自己的生活，坚定自己的意愿
然后呢，孩子还从故事中学到了如何表达或者说应对纠缠的方式。
这倒是我今天想聊的重要，嘿嘿，其中就有很多正面管教的意思。
那接下来我们继续看故事，然后感受一下小狸猫的正面管教语言。
“你们可以给我讲一个故事。”
你可以。这里是什么意思，大家觉得小宝宝为什么要讲这句话？
想像一下，孩子们连接拒绝别人一连串邀请后，会不会感觉心里有些愧疚？然后说，那好吧，你这么想和我玩，那你给我讲一个故事吧。这个在我的意愿清单里面，同时也照顾到了对方的需要。
家长也可以，对孩子说，你可以做什么什么。而尽量少说，你不要什么什么。比如，你很困了，孩子一直纠缠要你陪他玩，那你就可以说：我很困了，不过你可以念书给我听。或者说我想睡觉了，不过你可以陪我在床上一起看小猪佩奇。
“一个故事？选四个！不要睡觉，赛莉，过一会再睡吧！”
“我们玩得多开心啊，我们可不想说晚安。”
“可是我的眼睛都睁不开了！请帮我把灯关上！”
请帮我，这里是邀请合作。作为幼儿家长，这个真可以有。有时候还可以提出请孩子帮忙拿东西，倒杯水什么的，一是转移了注意力，二是孩子从帮助你的过程中得到了成就感，感觉自己是个很有价值的人，那一下子高大起来了，他都不好意思那么低姿态地死缠烂打提要求呢。
“你想喝点水吗？”“你肯定你的肚子吃饱了吗？”
“我们可以看看你的床底下是不是藏着个怪物呢？”
“够了！”我大喊起来。
“你们必须得离开。我很爱你们，可是我的回答是'不行！' ”
这个语句真是正面管教的典范。“我爱你，同时我不能答应你！”
坚定，但是充满和善。
故事中的小主发飙了，但我觉得这倒更真实。重要的是，即使我们在愤怒状态下，也要做到不伤害不侮辱，这点，小主还是很成功的。值得大人学习。
有没有发现，整本书小狸猫的表述都是“我”开头的。
用我开头，表达的是我的感受我的需要，而用你，很容易就变成指责，批评，评价，对不对。这就是“我信息”。
设身处地，如果我们是小狸猫，大概我们说的最多的是：你烦不烦，你怎么这么不懂事，你一边玩去。。。。。
大家感受一下，对方听到后会是什么想法。
“好吧，好吧，”妈妈一边说，一边叹口气。
“如果你真的坚持的话，我们就和你说晚安吧。我们会帮你把被子盖盖好，我们会帮你把灯关掉。你可以睡觉了，赛莉。我们爱你——”
“晚安。”
故事完结，很完美。实际上这本书可以说得上是游戏力的体现，也就是说，这其实是父母设计的一个角色互换的体验活动。孩子从这种游戏中体验到大人的力量与强权，同时从情境中体验到父母的感受，从而理解那些限制与规则。当孩子处于被纠缠的状态，他大概也理解了以往粘人时父母的感受了，这也是大人乐意看到的。这部分推荐学习《游戏力》。
找机会，和孩子玩玩角色互换?想像的角色互换游戏也可以哟，这个能帮助亲子双方从内心感受去沟通。连接就是教育。
好了，今天的分享到此结束，谢谢大家吧。