自我意识

----读帕克.帕尔默《教学勇气》（P18----19）

5.铸造我们的学科

帕克.帕尔默说学科知识对我们的自身认同和外部世界有启发意义。学科会铸造我们。“在我们与学科的命题概念和学科的生活框架相遇之前，自我意识知识处于潜伏状态，通过回想学科是怎样唤醒自我意识，我们就可以找回教学心灵。” 《教学勇气》（P18）

我们的自我意识像冰山表面下无限延伸的冰层，常常处于潜伏状态。但是在我们对所教授的学科进行深入思考、探索和研究时，我们和学科产生深度互动，在这个互动的过程中我们的自我意识在不断觉醒，所以不同的人对同样的学科知识有着不同的解读方式，不同的解读方式里面就有着个人的理解、认知、思维和视角，也是自我意识的一种体现。所以一些优秀的教师在同样的知识范畴内给我们展示了五彩缤纷、耀眼夺目如彩虹般绚烂的知识框架和建构，那也是他们自我独特性的一种呈现。

我们很多人因为肩负着各种社会身份，所以也同时承担这各种社会责任和使命，我们应该这样，我们应该那样，我们必须这样，我们必须那样。我们紧张忙碌的时候心中有没有感到茫然和困惑？如果我们一直都处于完成责任和使命的状态，那么我们有没有想过我们自我的位置在哪里呢？不管如何，我们首先是我，然后才是其他的任何一种身份，自我意识可以隐藏，但是不能一种处于隐藏的状态，否则我的生命是不是缺失了独特性呢？

所以自我意识是在学习的过程中、在教学的过程中、在生活的过程中不断修为的一个过程。

作者在书中提到了一名发过语言和文学老师—卡普兰，卡普兰通过自己教授的法国语言和文学了解了法国文化，这种文化给了她一种赢得自身认同和完整的方式。

我们在教学的过程中有没有因为自己教授的学科让学生的自我意识唤醒呢？在讲授关于吸烟这个话题的阅读材料时，我设计了十多个问题让学生来如实回答，当问到，“如果你不吸烟，你的好朋友当着其他人的面递给你一支烟，你会怎么做？”这个问题时，一些学生的回答让我感到很欣慰，有的同学敢于当面拒绝好朋友递给自己的烟，有的同学会婉转表达好朋友应该如何相待和互相理解，有的同学会直接表达好朋友标准。欣慰的原因是能这样回答的同学是有自我意识的，而不是自己真心不想抽而迫于面子接受。在这个学习讨论的过程中，学生在接受挑战的同时自我意识得到强化和展示。所以学习也是一个不断丰富认知和提升自我意识的过程，教学也同样如此。

在学习语言的过程中记忆词汇是最基础的一个环节，那么我们不同的人是如何记忆词汇的呢？方法往往因而而已，不同的记忆方法里面就有自我解读和分析的过程，这也是自我意识参与的过程。我们和学生一起共享我们记忆词汇的独家秘笈，在这个过程中我们会发现不同的自我，理性分析、感性感知、联想想象、图文并茂、动用全身感官、创造情境、结合语境等等，不同的方法里面有不同的自我在活动着。所以说最好的学习方法是自己探索出来的，适合的就是最好的，有效的就是最好的，想一想，是不是这样的呢？

我上届教过的一个学生是学习园艺专业的，她的专业课一直是非常非常优秀的，每次考试成绩都是接近满分。我问她是如何做到的，她说她的方法就是根据教材自己整理知识点，做笔记，自己整理好之后几乎就理解的差不多了，很轻松就完全掌握了。在她的学习方法中有着她自我主动参与和思考，所以学习增强了她的自我意识，她不照搬老师的授予，她对自己的方法充满自信，她通过学习获得了更好的自我体验。

在平时的日常生活中，我们有注意到自我意识发挥的作用和影响吗？想一件小事，看看自我意识是如何和生活发生联系的？