扯什么道理，还是讲故事吧！

你会讲故事吗？

三年前，我是个站在三尺讲台之上，给学生们教授“三角函数、立体几何”的高中数学老师。

每当太阳晒得人懒洋洋的午后，望着学生们微眯的状态，我就会放下手中的粉笔，扯一段故事。

可能是讲诉某某学生虽然成绩一直不理想，却没有停止努力，不断不断地来问我问题，这让我非常感动。我总和学生们说：“相比起本来基础就好能轻易掌握知识的同学来说，我更佩服这样的学生的学习精神，因为这不是他们所擅长的，但是他们没有放弃，坚持挑战自己，这才是真正的勇士！”

可能是讲诉我的弟弟在叛逆期时误入了黑社会，但后来终于觉悟，回到校园重新求学，考上了心仪的大学，同时还在准备备考研究生。我和他们转述弟弟说的话：“在黑社会里摸爬打滚的日子里，去帮人打个架得到一些微薄的报酬，那时我才意识到在社会上混，命是多么得不值钱。我要去学习，以后坐在光鲜的办公室里凭着本事工作，那样的生命才更有价值！”

可能是讲诉自己高中时就读的省重点学校，活动丰富多彩，元旦时的通宵狂欢会，运动会时的卖力拼搏，给我们的高中时代留下了美好的记忆。但是，看似玩的很疯的我们，学习时却是埋头苦学，所以一个班级会有一半以上的同学高考的分数上了一本分数线。我对他们说：“一个人只有先走好自己该走的路，才有资格和本事去走自己喜欢的路!"

时隔多年，我仍能记得这些身处青春叛逆期的孩子们在昏昏欲睡间听到故事后两眼冒光、神采奕奕的场景。而我也发现，故事讲完后，我们重新拉回到课堂的进度上，学生们反而听得更加认真了。故事起到了很好的提神作用，也给他们想要放松的心里打上一针强心剂，督促他们做好眼下该做的事情。

初入职场的我，教龄不高，教学实力绝没有十年老教师强，而我带的班级的数学成绩却总在前列。现在想来，大抵是那些在讲解数学题时插入的故事，拉近了我和学生之间的距离。他们喜欢这些故事，喜欢这些故事里所蕴含的道理，喜欢这个讲故事的数学老师。

所以，《故事思维》的作者安妮特说：“创造故事以及讲故事的能力，是未来最重要的技能之一。”

的确！人生而爱听故事，相比絮絮叨叨着晦涩的道理，不如讲个好故事吧，那更能说服人。