2017中原名师秋季培训笔记（二）

课题：13.寒号鸟

执教：浙江余姚 夏雪飞

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一、导入

出示图片。读“寒号鸟”，读。为什么叫寒号鸟。听听寒号鸟的介绍吧，放录音介绍。

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学生自由读课文。

检查自然段。出图对照。

二、朗读课文，随文识字

1.出示第一段。

指名一句一句读。

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出示图片，理解“一堵石崖”“崖缝”

有一个难读的词，出示“当作”，开火车。

读第二句。

第二句又来了一个小伙伴：“喜鹊”。读词卡。

第三句。

两生上前演示，体会“面对面”。

2.师读第二段，谁来接着读第三段？

3.生读第三段。

读“衔“，衔什么？读词“衔枯草”。

4.第四段。

5.师引读第五段第一句，生接读。

6.第六段。

读“趁”。

7.读第七段。

读“劝告”。

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️8.读第八段。

认读“寒冬腊月”。

9.同桌互读第八九段。

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10.小结

读到最后，我们发现寒号鸟死了。这篇课文就是按时间顺序来写的，出示。

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三、寒号鸟和喜鹊是怎么做的呢？

读2～4段，用横线画写寒号鸟的句子，用波浪线画写喜鹊的句子。

1.说喜鹊的句子

出示：

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这里边有许多写喜鹊动作的，请你画出这些动作。

展示：“寻”“找”“飞”

它会去哪里找。

继续交流：做窝

看喜鹊的窝。师讲述窝做的不容易。你想对喜鹊说什么？板书：勤劳能干

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寒号鸟呢？

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3.师生合作读。

师读喜鹊，生读寒号鸟。

我们这样一比较，你觉得寒号鸟怎么样？板书：懒惰

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4.还有描写喜鹊和寒号鸟的吗？

生：第4段。读

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5.同桌合作读对话。

指名读。

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6.老师采访：小喜鹊天还早，为什么这么早做窝？寒号鸟你为什么不听劝告。

下边的小伙伴，有什么话想对他们说？

7.师、女、男生合作分角色朗读。

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读着读着我们就发现文章先写了……又写了……再写了……最后写了…

四、跟音乐读儿歌

师范读。

生读。

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五、写字

这里边有要学的生字

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观察结构、写法。

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师范写，生书空。

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学生练习写。

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指导写左高右低的“朗”

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学生描一个写一个。

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投影指导书写。观察，加星，请学生提醍。

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教师谈设计理念

1.读好文，读正确。

2.识好字，随文识字。生活理解字义。补白理解词义。

3.写好字，左右等宽向中靠。一看宽窄，二看高低，三看关键笔画。教师示范，学生交流，星评价，互相比赛。新笔画老师在黑板上用湿毛巾写。

书法实验小学。具体做法：课程保证，语文老师结合。一二年级书法教师，三四年级软笔。每周三次短课。学校开展活动，学校考级。每个年级都有书法教师专门来制定等级。学校的现场迎新书法大赛。

4.对比写，分角色体验读。对比理解文意。