《又见枝头吐新芽》分析

审题。1、 又：“再”的意思，表重复；最好能体现情节的波澜性；

如：友情“好”——“隔膜”——“又好”；

希望“有”——“衰退”——“再生”；

品质“善”——“冷漠”——“不失本心”；

2、 见：确确实实的看见，不是可能看见的，也不是想象中看见的；

3、 吐新芽：（1）本义，指某种植物又现生机的自然现象；

（2）比喻义，指情感的再生、信念的再增、希望的复发、体验生命的生生不息、力量的源源不断等；也可关注社会热点，如：十八大召开之后，祖国面临新一轮的春天； 

立意，为什么而写。

通过具体的一件事或几件事，表现亲情、友情，或者个人成长的感受。

构思——怎么写

1、 拟人化，小树经历风雨茁壮成长的故事；

2、时间顺序：七年级的春天我俩建立深厚的友谊，八年级的春天我俩友谊几乎破裂；现在的春天已变得陌生，表达淡淡的惋惜，哀伤之情。

3、以吐新芽的春景引发回忆春天里的故事；借景抒情；

4、 两条线索贯穿全文，如：一条是我俩的友谊历程，另一条是小树的成长过程，最后希望我俩的友谊之树不只是吐新芽，更要枝繁叶茂。

5、由物及人，以物喻人，以物喻事，托物言志；

四、选材：

1、陪伴姥爷战胜病魔，走向生命的春天；

2、在枝头又吐新芽时，想起与爷爷踏青，一同种芍药花的日子；

3、考试失利，看见枝头又吐新芽，深受鼓舞，重新振作；

4、拿残损的纸币去买雪糕，得到阿姨原谅，又感受到人间亲情；

5、来到新班级，感受师生的热情友好，走出孤僻的阴影；

6、自己得到了别人的帮助，之后我又帮助了别人，爱心传递；

8、青春期叛逆，我与母亲关系不合，经历波折后，变得懂事了

9、以一棵小树的成长，引发自己成长历程中与奶奶共度的美好日子的回忆；

10、从小画画充满理想，中途厌倦，现在又生希望；

11、弹钢琴由失败到成功的历程；

12、见眼前吐新芽的春景引发回忆春天里发生的故事；有回忆友情的，有回忆亲情的，有回忆童年生活的，有回忆家乡老树的……；

13、心情郁结，见吐新芽而释怀；

14、对父爱由不理解到理解，亲情慢慢滋长；

五、问题：

1、空发感慨，无具体事件；如：一味的感慨时光易逝，人事变化之大；

2、单纯的写植物吐新芽，立意肤浅；

3、事件发生的时间不是枝头吐新芽的春季；

4、变成了写春景的文章；

5、写自己与某棵树共度的时光，角度不好；

8、入题慢，又见新芽的情节没有详写；详略不当，头重脚轻；

9、偏题、跑题较严重；如：第一次怎么地；文中没有呼应文题，特别是没呼应“又”字，也表现不出“又”字，甚至把“吐新芽”变成“开花朵”了；

10、结构不合理，出现“三大段”问题；