69.【随笔】之四十七：优质提问，让每个学生都参与其中

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《优质提问教学》一书，是美国教育专家杰基.阿克里.沃尔什博士和贝斯.丹克特.萨斯特的一部关于优质问题和优质提问教学著作。书中分别阐述了教学中准备问题、陈述问题、激发学生的问答、对学生的问答进行加工以及对提问行为进行反思这五个阶段，对每个阶段都进行了深入浅出的分析。在此，摘取只言片语，以期实践中更好地尝试。

1.提高提问能力，不仅仅是教师应当关注的问题。

2.深思型教师在叫学生起来回答问题之前和在学生回答完问题之后，都给予了学生思考的时间。

3.问题和提问形成了教学与学习行为的核心。

4.实践当中，每个教师30分钟内大概会提15个问题……而研究发现教师每分钟可以提2到3个问题。

5.优质课堂提问的达成是一个漫长的旅程。

6.优质提问具有清晰的内容关注点。

7.框架有助于确定内容的优先顺序。（画三个圆圈你会怎么画呢？嵌套式、交叉式……）

8.高质量的问题能够使学生参与多种认知水平的互动。

9.布鲁姆分类法的六个水平：知识、理解、应用、分析、综合和评价。

10.优质问题很少是偶然提出来的。

11.优质问题有益于学生的思维。

12.有效的提问技巧能够提高学生的成绩。

13.什么因素促使学生提出问题？情感维度。

14.回答问题的过程：倾听问题-理解所提出的问题-自己作答-大声回答，并且，有时候，-再度思考并且修正答案。这些步骤可以看成是学生的“跳房子”游戏。

15.一个措词好的问题，提供了三分之二的答案。

16.高质量的问题能够使学生参与多种认知水平的互动。

17.礼貌和尊重为学生接受反馈提供了环境。

18.教师在团体中共同学习：不同凡响的教师发展.

19.建立在自己的优势之上。

20.真正的变化是很难的：关键是“着手去做”。