2月21日带班日记

      爱看书的孩子，都不会太坏

      开学第一节是我的课。想了想，我当着孩子们的面清空了优化大师的积分，有仪式感地重头开始。

      在开始语文课之前，我们先读故事。上学期的《纳尼亚传奇：狮子、女巫和魔衣橱》，寒假有二十多个孩子已经在读了。今天，我读给大家听第四节《土耳其软糖》。读到白女巫给埃德蒙土耳其软糖吃，温柔地哄骗他，让他把自己的兄弟姐妹们都带来的时候，婧涵急得双手直摇。

      昨天让孩子们借书。这次赠书其实并不是很符合孩子们的年龄段，应该适合小学高年级或者初高中学生看。我向孩子们说明，让他们自由选择借阅。俊皓借了《外国神话故事》，欣悦借了《外国民间故事》，子涵借了《中国神话故事》，祚熙借了法捷耶夫的《青年近卫军》，婧涵借了毛姆的《人生的枷锁》，鑫瑜借了《唐宋名家文选》，雅婷借了雅·哈谢克的《好兵帅克》，文韬借了《间谍》，宇昕借了《契诃夫小说选》，向前借了《说唐全传》。

      课间，小家伙们都不怎么出门，在读昨天借的书。祚熙没带书，全程歪着脑袋蹭子涵的书看。我过去挨个问了下，婧涵、子涵、鑫瑜都说能看懂。好吧，不去管他们是不是真的能看懂，也不给孩子们设限。书是美味佳肴，粗啃细嚼都一样有滋味。

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      第二节又是阅览课。孩子们进阅览室的时候纪律还是有点乱的，提醒了几次以后，也就慢慢安静下来了。

      大概是天冷，孩子们已经不趴、坐在地上了，不过也没好好坐着，开始流行新姿势——长跪。他们直着身子跪椅子上、跪环凳上，专注地看着书，半晌一动不动，倒是颇有古风。我偷偷试了试，发现膝盖压得生疼，赶紧爬下来。大概只有体重轻的儿童，才能享受这样的读书乐趣吧！

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                  写字儿

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        大课间，这糟糕的天气，不方便让孩子们集合参加开学典礼，贴心的校长阿姨就站在三楼，拿着麦克风做开学典礼的发言。正好看到钱老师路过，赶紧拜托她看着班里的学生，我飞奔下去给写字儿的向前同学拍照。

      班里会写毛笔字的，只有鑫瑜和向前。向前坚持练了一个寒假的毛笔字，正好派上用场。在喜欢书法的小蔡老师的指导下，所有同学都一笔一划写得十分工整。

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      晚上看专门摄影的晓连老师拍的照片，发现向前的写字站姿是一群同学中最正的。想到最近开学两天，孩子们写字看书的姿势都又回去了，喜欢塌肩弓腰低头，还是得持之以恒地提醒他们呢。为了保护视力，也为了培养体态美。

      昨天我看晓雨把玩着一堆字母卡片，以为是小时候的拼音卡，还问她是不是打算回忆童年。晓雨只笑，没说话。今天大课间，刘老师进来收寒假特色作业，我才发现孩子们还做了一堆英语卡片呢。卡纸、白纸、小便签本，选材不同，做得都一样可爱。“N“长出了小恶魔的角，“O“睡得打起了呼噜，这是属于孩子们特有的童真童趣。

珺逸的卡片

晓雨的卡片

俊皓的卡片

子涵的卡片

可怡的卡片

雅希的卡片

        “‘踏歌’就是哇哇大哭！”

      上课铃响，我进班去检查孩子课前三分钟的准备情况，发现孩子们在祚熙子涵的带领下读着李白的《赠汪伦》。我考孩子们：“这首诗是写什么内容的？”没想到孩子们异口同声地立即回答：“送别！”哟，孩子们其实开始能感受到一点点意思的嘛！

      那什么是‘踏歌’？”孩子们顿时一个个戏精附体，开始捂脸哭泣、拿袖子抹眼泪，教室里“哇”声一片。哈哈，大约他们是觉得，送别就会难过，难过就要大哭，这是不是通过生活情境来理解意思呢？不过，“踏歌”可不是“哇哇大哭”哦！是什么？今晚当作业，自己去寻找答案吧！

              第一次听写

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        早上上完《培养良好的学习习惯》，我们来上第1课《走，我们去植树》。一说完标题，孩子们就开始喊着表功：“我们预习啦！”于是趁着孩子们读书的机会，我绕场一个一个翻看检查。上去排队加分的孩子们估计有三十多个，一路排到了门前。

      这个学期，有几个孩子自己主动“升级”了预习难度。俊皓、泽宇、星宇不止画了生字词，在字典上查找了一遍，还自己尝试划分了段意、概括了中心思想，找出了句子用的修辞手法。

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      孩子们都预习了，第一课时就上得格外快。我们不仅联系了背过的古诗“问渠那得清如许”学会了“渠”的记法和意思，按意思区分了“栽”、“裁”、“载”和“版”、“板”，跟他们顺便说了“乖”的古今异义。孩子们听着很嗨，我干脆取来《写给孩子的汉字王国》，对照着给他们讲“厂”、“石”。对于简单的象形文字，孩子们都很有兴趣，不少同学还一边听一边偷偷对着记笔记。

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      学完生字，照例立刻随堂听写，有37个孩子完全听写正确。令人高兴的是，今天瑞屹主动举手，也答对了问题。而书宇的第一小节朗读，也只漏了一个词。加油！

                四色猜想

      下午给孩子们上《品德与社会》。对于不是我专长的课，我也总乐意上。因为对于孩子们来说，这些是难得的了解常识的机会呀！对着中国地图让他们观察的时候，婧涵举手说：“老师，我知道地图为什么用不同的颜色来划分，这叫作四色猜想！”

      咦，这是出于我预设范围之外的回答，我正好抓着手机在给地图拍照投上屏幕，立刻上搜索引擎查了一下这个词语。原来，四色定理又称四色猜想、四色问题，是世界三大数学猜想之一。四色定理是一个著名的数学定理，通俗的说法是：每个平面地图都可以只用四种颜色来染色，而且没有两个邻接的区域颜色相同。

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      “哟，真博学，你是怎么知道的？”我表扬了婧涵，顺口问道。婧涵自信地回答：“看数学网课的时候看到的！”

        随着孩子们的越长越大，哪怕我自己竭力将自己变成百科全书，也不会完全覆盖所有知识的领域。所以，学生知道的我不知道的事，可能会越来越多，比如他们现在熟知的地理、历史、海洋生物、军事……但是，至少我可以以一个勤学好问的求知者的形象，站在他们面前，告诉他们查找问题的方法，然后陪同、倾听，和他们一起成长。